基于體育素養和職業能力的高職體育教學探討

徐皓倫

摘? 要：高職院校教學的主要目的就是為社會提供優秀的應用型人才，尤其是在近年來教育事業不斷發展的時代背景下，高職院校學生數量在不斷增加，如何做好高職院校教育工作，讓學生在高職體育課堂上提高身體素質成為了較為重要的問題，而本文是基于體育素養與職業能力的高職體育教學進行了探討。就目前高職體育教學現狀來看，很多教師在體育素養與職業能力培養方面還不夠重視。

關鍵詞：體育素養? 職業能力? 高職? 體育教學

中圖分類號：G807.01? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻標識碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文章編號：2095-2813（2019）07（a）-0003-02

體育這門課程是以各種體育運動作為基礎的學科，學生學習體育不僅能夠鍛煉身體素質、實現強身健體，還能發展學生體育素養以及職業能力，從而促進學生全面發展。但是，就目前高職體育教學現狀來看，很多教師在體育素養與職業能力培養方面還是不夠重視，尚未能表現在具體的教學實踐之中，這也制約了學生的發展，而為了能夠改善這一現象，筆者也基于體育素養與職業能力培養對高職體育教學進行了如下分析。

1? 體育素養和職業能力

體育素養其主要制度是基于先天遺傳因素，然后借助于后天的學習而產生的一種結果，像是體育品行、知識、意識、技能以及體質水平等內容都可以稱之為體育素養。在新課程改革不斷深入的教學環境之下，體育素養這一理念受到的重視程度也越來越多，已經成為了素質教育之中不可缺少的一部分，和學生就業競爭力也有著較為緊密的聯系。職業能力則是指高職院校學生在今后就業過程中所需要具備的能力，這一項能力對于學生今后就業有著較為顯著的影響，良好的職業能力能夠提高學生就業競爭力，讓學生在激烈的競爭中脫穎而出，同時也能讓學生在工作過程中更加迅速的適應新的工作環境與崗位?？墒菍W生要想具備較為良好的職業能力，其在學校就需要積極參與到職業活動之中，在學習過程中提高自身職業能力。總之，在新時代背景環境下，體育素養與職業能力都是學生必不可少的能力，也是提高高職體育教學質量，促進學生全面發展的關鍵。

2? 高職體育教學現狀

2.1 體育教學項目單一

就目前高職院校體育教學現狀來看，很多院校在進行體育教學的時候，依然還是以傳統的體育項目教學為主，像是球類教學、體育技能教學等，體育教學項目十分的單一。雖然這些體育項目能夠基本上滿足學生鍛煉身體、發展學生體育技能的需求，但是在社會不斷發展過程中，高職生所面臨的市場環境需求也變得越發的嚴峻，個性化發展成為市場人才需求的重要趨勢。另外，單一且傳統的體育教學項目長時間實施下去，學生自然也就無法對其產生學習興趣，最終也就無法保障高職體育教學質量。

2.2 體育教學易被忽視

高職院校培養的學生大多是以專業技能型人才為主，所以在課程安排上也是以專業課程為主，希望學生能夠在學校掌握完整的理論知識以及實踐技能，而體育課程的設置通常情況下都是一星期一節，有些甚至兩星期一節，而時間則不足60min。在這種教學課程設置下，學生體育鍛煉需求根本無法滿足，教師教學活動實施也無法安排完整的項目，只能讓學生進行自由鍛煉。在這種師生都不重視的教學現狀之下，體育教學質量自然也就無法有效發揮，嚴重制約了學生身心健康發展。

2.3 沒有做好體育素養與職業能力培養

在教學改革不斷深入的環境下，體育教學不僅要讓學生進行適當的運動鍛煉，還需要在發展過程中培養學生體育學科素養以及職業能力，以此來為學生今后就業與發展提供保障。核心素養與職業能力直接關系到學生今后崗位就業情況，可是就體育教學現狀來看，雖然有教師意識到體育素養與職業能力培養的重要性，但是在實際教學過程中整個教學過程還是流于形式，依然還是使用傳統的體育教學方式進行教學，很少會對學生進行針對性的職業規劃教育，在這種情況下學生根本無法在體育課堂上發展體育素養與職業能力，只能實現簡單的鍛煉身體的功效。

3? 基于體育素養和職業能力的高職體育教學措施

3.1 應用校內外一體化進行體育教學

基于體育素養與職業能力下的高職體育教學工作要想有序的實施下去，學校部門可以運用校內外一體化的方式來進行體育課程教學，即在教學過程中實現校企對接，以此來促進產學研的有效結合與發展。借助于這一培養模式來提提高學生職業技能，同時有效開闊學生視野以及知識面，最大程度發揮出體育教學對學生職業能力的培養與促進效果。在社會不斷發展過程中，職業院校教育模式與課程內容都發生了較多的變化，頂崗實習、教學實訓的存在更是為學生職業能力發展提供了較為良好的環境，所以高校在對學生進行體育教學的時候，一定要及時對體育教學課程進行革新，結合實際需求來對體育課時以及內容進行調整，盡可能地強化校內外體育課程教學一體化，讓教師對于校外學生也能進行體育技能指導與訓練，從而有效的幫助學生樹立終身體育意識，最終真正有效發展學生體育素養。例如，教師在進行體育課程教學的時候，對于在外實習或者是在家的學生，教師可以借助于現代信息技術將體育教學內容拍攝為視頻，然后將其發送給學生，這樣學生在課外也能學習體育課程，從而真正促進校內外一體化體育課程教學模式的實施，而學生也能在這一過程中得到較為良好的發展。例如，對于會計專業學生而言，其今后大多是在辦公室工作，外出呼吸以及活動的時間十分的少，這個時候教師就可為學生整理一些能夠緩解疲勞的運動教學素材，這樣不僅能夠實現體育教學，還能有效提高學生的體育素養與職業能力。

3.2 按照專業特色實施體育課程分班教學

目前很多高職院校在體育教學過程中，都采用分班制進行教學，這種教學方式能夠在一定程度上緩解教師壓力，而所有的學生也能被照顧到，從而使學生體育素養與職業能力得以發展。但是，就目前部分院校分班教學實施效果來看，有些過分依賴于分班授課選項教學模式，在體育課程設置以及分班過程中較為隨機，沒有結合學生實際情況進行合理的分配，這也在一定程度上降低了其應用效果。為此，在應用分班教學手段進行體育教學的時候，教師一定要深入了解學生，結合學生實際情況來進行合理的分配，這樣才能讓學生真正在體育課程上得到發展和進步。

4? 結語

綜上所述，在課程教育改革不斷深入的環境下，高職院校體育教學工作也受到的重視，傳統的體育教學形式也無法再滿足當代高職生職業能力與體育素養。為此，教師在進行體育教學的時候，一定要意識到體育素養與職業能力對于學生發展的重要性，在教學過程中結合學生實際來進行合理的教學設計，這樣才能更好地發揮出體育教學的功效，促進學生全面發展與進步。

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