初中語文作文教學(xué)中引入層遞式理念的教學(xué)設(shè)計

王愛菊

【摘要】新課程標(biāo)準(zhǔn)提出，寫作是運(yùn)用語言文字進(jìn)行表達(dá)和交流的重要方式，更是一種情感宣泄的途徑。初中階段的學(xué)生正處于心理和生理發(fā)展的重要時期，這一時期的學(xué)生思維比較活躍，情感比較豐富，好奇心比較強(qiáng)力，對外界事物很容易產(chǎn)生濃厚的興趣，自我表現(xiàn)的欲望也比較強(qiáng)烈。教師在教學(xué)過程中就可以引入層遞式理念，促使學(xué)生全面發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】初中語文 作文教學(xué) 層遞式理念

【中圖分類號】G633.34 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）32-0155-01

現(xiàn)階段的初中語文作文教學(xué)中存在著很多問題，學(xué)生對寫作不感興趣，甚至對寫作產(chǎn)生懼怕的心理，因此導(dǎo)致寫作教學(xué)的效率和質(zhì)量無法提升。在今后的教學(xué)中，教師就要積極轉(zhuǎn)變自身的教學(xué)理念和教學(xué)模式，積極引入層遞式理念，采用靈活高效的教學(xué)方法，提高學(xué)生的寫作能力。

一、初中語文作文教學(xué)中引入層遞式理念的重要作用

（一）尊重學(xué)生的主體性和差異性

層遞式教學(xué)理念主要主張的是采用啟發(fā)式的教學(xué)方法，在實(shí)際教學(xué)中根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)特點(diǎn)展開寫作啟發(fā)，促使學(xué)生在寫作中能夠掌握寫作的技巧和方法，進(jìn)而獲得更多的寫作素材。這種教學(xué)方法不僅尊重了學(xué)生之間的主體性和差異性，還為學(xué)生營造了一個良好的寫作氛圍，激發(fā)學(xué)生寫作興趣和寫作欲望，促使學(xué)生積極主動參與到寫作訓(xùn)練中。在良好的寫作氛圍中，能夠發(fā)散學(xué)生的思維，拓寬學(xué)生的知識面，更一步獲得更多的寫作素材。

（二）突出了作文教學(xué)的層遞性

層遞式教學(xué)理念在初中語文寫作課堂上的應(yīng)用，能夠?qū)崿F(xiàn)傳統(tǒng)作文教學(xué)方法的完全摒棄和突破，促使學(xué)生認(rèn)識到實(shí)際生活在寫作中的重要性，找到屬于自己的正確寫作方式。在實(shí)際的寫作教學(xué)中，在潛移默化下引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成觀察生活的好習(xí)慣，在寫作之前展開層遞式的良性思考，創(chuàng)作出結(jié)合實(shí)際，流露真實(shí)情感的作文。在這樣的教學(xué)方法下，學(xué)生寫出的作文不僅能夠感動更多讀者，還能進(jìn)一步提高自身的寫作能力。

（三）有利于學(xué)生良好寫作習(xí)慣的養(yǎng)成

好文章是通過不斷的檢驗(yàn)和修改之下完成，對于語文作文也是如此。只有讓學(xué)生在不斷檢驗(yàn)和修改中，才能提高自身的寫作能力，才能寫出優(yōu)秀的文章。因此將層遞式理念應(yīng)用到初中語文作文教學(xué)中，教師就不再將關(guān)注重心放在寫作結(jié)果上，而是放在寫作引導(dǎo)上，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的寫作習(xí)慣。在檢驗(yàn)和修改中，不僅能夠幫助學(xué)生自己找到自己寫作中存在的問題，還能在教師的幫助下進(jìn)行修改解決，進(jìn)而不斷提高自身的寫作能力。

二、初中語文作文教學(xué)中引入層遞式理念的有效策略

（一）注重情感引導(dǎo)

優(yōu)秀的作文都是具有豐富強(qiáng)烈的情感的，只有帶有感情的文章才能吸引讀者的注意力，激發(fā)讀者的閱讀興趣。因此在今后的初中語文作文教學(xué)中，教師就要積極引用層遞式教學(xué)理念，注重情感的引導(dǎo)。激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，點(diǎn)燃學(xué)生的寫作欲望，讓學(xué)生將自身真實(shí)情感流露在寫作中，將自身的情感在作文中表達(dá)出來。

（二）營造良好寫作氛圍

在初中語文作文教學(xué)中應(yīng)用層遞式理念，教師還要為學(xué)生營造良好的寫作氛圍，促使學(xué)生積極主動參與到寫作訓(xùn)練中。首先教師要將學(xué)習(xí)主體歸還于學(xué)生，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)上的主人，充分發(fā)揮自身主觀能動性。其次教師要對學(xué)生有一個全面充分的了解，了解每一位學(xué)生的興趣愛好、寫作能力等，然后展開因材施教。最后教師要將學(xué)生當(dāng)做自己的朋友般對待，積極參與到交流討論中，營造和諧的師生關(guān)系，激發(fā)學(xué)生的寫作積極主動性。教師還可以采用多媒體教學(xué)資源、微課、翻轉(zhuǎn)課堂、小組合作、情境創(chuàng)設(shè)等教學(xué)方法，為學(xué)生營造良好的寫作氛圍。

例如在人物描寫的作文教學(xué)中，教師就可以利用多媒體教學(xué)資源，為學(xué)生展示豐富真實(shí)的圖片或者視頻資料，讓學(xué)生通過直觀感受來獲取更多的寫作素材，激發(fā)學(xué)生的寫作欲望，拓寬學(xué)生的知識面，營造良好的寫作氛圍。

（三）注重語言積累和技能提升

一篇優(yōu)秀的作文，少不了語言知識的積累，少不了精美詞句的運(yùn)用。因此教師在運(yùn)用層遞式理念時，還要注重學(xué)生語言知識的積累。教師要引導(dǎo)學(xué)生多讀書，讀好書，在讀書過程中，積累大量的精美詞句，不斷豐富自身的語言知識儲備量。并且要在閱讀中積極借鑒和學(xué)習(xí)他人的寫作技巧，能夠靈活運(yùn)用到自身的寫作中，進(jìn)而不斷提高自身的寫作技能。此外教師還要鼓勵學(xué)生大膽創(chuàng)新，只有創(chuàng)新才能進(jìn)步。教師要從多個方面來啟發(fā)學(xué)生，發(fā)散學(xué)生的思維，讓學(xué)生從多個角度去理解課文的中心內(nèi)容和思想情感，不斷提高自身的思維深度和廣度。

結(jié)語

綜上所述，將層遞式理念應(yīng)用到初中語文作文教學(xué)中，不僅具有尊重學(xué)生的主體性和差異性的積極作用，還突出了作文教學(xué)的層遞性、有利于學(xué)生良好寫作習(xí)慣的養(yǎng)成。因此在今后的寫作教學(xué)中，教師就要通過情感引導(dǎo)、良好寫作氛圍的營造和語言積累和技能提升等方面來滲入層遞式理念，提高學(xué)生的寫作水平。

參考文獻(xiàn)：

[1]檀湖.初中語文作文教學(xué)中引入層遞式教學(xué)理念的實(shí)踐嘗試[J].語文課內(nèi)外，2018，（4）：162.