巧用現代信息技術提高小學古詩詞教學的有效性

郭曉芬

【摘要】隨著現代教學技術的不斷發展，網絡資源被廣泛應用于教學活動中。但卻很少有教師將網絡資源運用到古詩詞的教學活動中，利用現代信息技術開展古詩詞教學的更是少之又少。若是教師能夠重視信息技術的利用，結合古詩詞的相關知識開展教學活動，則能夠便于學生理解古詩詞中抽象的知識，豐富教學內容，拓展學生的知識儲備，提高語文教學的質量和效果，保證語文教學的有效性。

【關鍵詞】現代信息技術 小學古詩詞 教學有效性

【基金項目】甘肅省教育科學“十三五”規劃課題（GS[2018]GHB1540）“巧用現代信息技術助推小學語文高效課堂的構建研究”課題研究成果之一。

【中圖分類號】G623.5 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）32-0140-02

一、利用網絡資源，激發學生對古詩詞的興趣

古詩詞的篇幅較短，意象豐富，言辭精煉含蓄，句子之間轉換較快。因此，有些學生還沒有開始學習古詩詞，就產生了畏懼心理。古詩詞的意境是十分具有畫面感的，也十分具有音律美。因此，教師可以利用信息技術查閱相關資料，收集網絡資源，選擇和教材相適應的內容進行利用。比如，在講解孟浩然的《春曉》這篇文章時，教師可以收集網絡上和這首詩詞相關的資料，利用多媒體教學工具向學生展示春天的風聲、雨聲和鳥鳴聲，讓學生在一片生機中領會詩人對春天的熱愛之情。同時，展示落花圖，和漫天飄落花瓣的視頻，讓學生通過圖片感受詩句“花落知多少”，進一步體會詩人的惜春之情。這種教學方式身形結合，能夠讓學生領會古詩詞的魅力，從圖片和聲音中體會古詩詞中蘊含的感情，激發學生對古詩詞的熱愛。另外，教師在課堂教學活動結束以后，也可以布置適當的課后作業，比如讓學生收集其他描繪春天的古詩詞，讓學生也參與到信息技術的使用中，師生之間相互協作，利用網絡資源豐富教學內容，在古詩詞中滲透信息技術，提高小學古詩詞的教學效果。

二、利用教學網站，幫助學生深入地理解古詩詞

現代的信息技術為教學手段提供了創新途徑，其中教學網站的存在，為教學活動的開展提供了豐富的教學資源。古詩詞中采用的修辭手法較多，由于小學生的理解能力較為有限，和古詩詞的距離較遠，并不能十分透徹地理解古詩詞中所蘊含的情感。此時，教師應該通過教學網站，查找古詩詞的創作背景和人物介紹，幫助學生理解相關教學內容。比如在講解毛澤東的《七律 長征》時，作者運用了大量的夸張和比喻等修辭手法，詩詞中蘊含了大量的地名和意象。若是直接講解，小學生無法理解，甚至不愿聽講。因此，在實際的教學過程中，教師應該利用網絡資源創造相關情境，展現五嶺、金沙江、瀘定橋等地方的圖片，并尋找紅軍在長征途中過草地、翻雪山、飛奪瀘定橋時期的影視劇視頻，同時，播放長征時期的歌曲，為學生營造長征時期的氛圍，調動學生的多種感官，最大程度的了解長征時期的狀況，體會紅軍長征的艱辛，培養學生堅持不懈和愛國的精神。

三、利用多媒體教學工具，提高學生對古詩詞的熱愛

古詩詞的教學目標不僅僅只是讓學生能夠進行背誦，而是能夠體會意境中所蘊含的感情。因此，在進行古詩詞教學時，教師應該要重視引導學生領會詩詞中蘊含的豐富情感。比如，在講解柳宗元的《江雪》這首詩時，教師可以先向學生介紹柳宗元的背景資料，充分利用網絡資源，找到柳宗元的畫像，拉進學生和詩人之間的距離。接著，向學生介紹古詩詞的創作環境，向學生提問，引導學生關注古詩詞的內容，可以問學生為什么柳宗元要在下雪的時候外出釣魚？想象一下，若是你們在冰天雪地里外出釣魚，會是怎樣的形象？此時，學生對于古詩詞的興趣已經被激發了出來，當學生通讀完以后，教師可以利用多媒體展示相關課件：冰天雪地里，四周蒼茫一片，寒風呼嘯而過，一葉孤舟漂泊于湖面，戴著斗笠、披著蓑衣的老人獨自坐在小舟上，手中拿著魚竿，眼神凝視著湖面。通過這種情境再現的方式，學生更能理解到詩人雖仕途坎坷但依舊潔身自好的形象，從而達到教學目標，提高課堂的質量和效果。

總結

古詩詞的內容雖較為簡練，但內涵豐富，對于小學生來說，較為難以理解，以至于古詩詞教學活動成效不大。但隨著信息技術的普及，越來越多的教學活動開始采用信息技術收集網絡教學資源。若是將古詩詞教學活動和信息技術相結合，則能夠最大程度地收集古詩詞的相關資料，豐富教學內容，拉進學生和古詩詞之間的距離，讓學生獲得更好的教學體驗感，領會詩人蘊含于詩詞中情感，從而提高古詩詞教學的有效性。

參考文獻：

[1]陳曉紅.感受詩詞的馨香——小學語文古詩詞教學有效性策略淺談[J].學生之友（小學版），2011（12）.

[2]俞婕.消除隔閡 通融古今 引發共鳴——提高小學古詩文課堂教學的有效性例談[J].現代中小學教育，2011（3）.