初中歷史材料題的常見(jiàn)問(wèn)題及解題技巧研究

相志剛

◆摘 要：近年浙江省中考?xì)v史試卷的設(shè)計(jì)逐漸向“新材料”“新背景”的創(chuàng)設(shè)和運(yùn)用方向發(fā)展。尤其是材料題分值的比重占比達(dá)到十分之三，試題的深度和廣度也在逐步提高。所以教師在教學(xué)過(guò)程中不僅要重視課本知識(shí)的傳授，還要重視對(duì)材料題解題方法的講解與分析，讓學(xué)生能夠?qū)?shū)本所學(xué)的知識(shí)真正能夠在做題過(guò)程中運(yùn)用出來(lái)，讓理論與實(shí)踐相結(jié)合，從而達(dá)到融會(huì)貫通的效果。

◆關(guān)鍵詞：初中歷史；問(wèn)題；材料題；解題技巧

教師在教學(xué)過(guò)程中不僅要重視課本知識(shí)的傳授，還要重視對(duì)材料題解題方法的講解與分析，讓學(xué)生能夠?qū)?shū)本所學(xué)的知識(shí)真正能夠在做題過(guò)程中運(yùn)用出來(lái)，讓理論與實(shí)踐相結(jié)合，從而達(dá)到融會(huì)貫通的效果。這是新時(shí)代教師的教學(xué)任務(wù)，也是實(shí)現(xiàn)民族復(fù)興的重要途徑，培養(yǎng)一批新時(shí)代的理論與實(shí)踐相結(jié)合的新人才。

一、教師對(duì)待材料題方面存在的問(wèn)題

歷史材料解析題是一種主觀性試題，富有歷史學(xué)科的特色，成為中考必考的題型之一。它主要考查學(xué)生閱讀理解材料的能力，從材料中獲取有效信息并進(jìn)行整合加工的能力，利用有效信息對(duì)問(wèn)題進(jìn)行說(shuō)明、論證的能力以及文字表達(dá)等能力。很多教師在日常的書(shū)本知識(shí)講解中非常認(rèn)真、負(fù)責(zé)，備課過(guò)程完善、詳細(xì)，突出重難點(diǎn)，學(xué)生學(xué)的也很認(rèn)真，課堂效果也不錯(cuò)。可是考試成績(jī)卻不太理想，教師很郁悶，到底哪個(gè)環(huán)節(jié)出現(xiàn)了問(wèn)題。筆者認(rèn)為，他們?nèi)狈?duì)材料題應(yīng)有的重視，尤其是對(duì)初中歷史解答存在的問(wèn)題及解題技巧沒(méi)有進(jìn)行具體研究和訓(xùn)練。總的來(lái)說(shuō)，主要有這幾個(gè)方面：①教師對(duì)材料題講解不重視，尤其是新教師，經(jīng)驗(yàn)不足，不知道還有這個(gè)重要環(huán)節(jié)；②教師知道材料題的重要性，但因教學(xué)任務(wù)繁重、教學(xué)進(jìn)度吃緊等原因而沒(méi)有得到實(shí)施；③教師完全不知道講解材料題，放任學(xué)生自己去訓(xùn)練、理解、掌握，缺乏基本的教學(xué)素養(yǎng)。

二、學(xué)生在解答材料題過(guò)程中存在的問(wèn)題

本文以浙江教育出版社八年級(jí)歷史與社會(huì)作業(yè)本第五單元第3課《皇權(quán)強(qiáng)化與近代前夜中國(guó)封建社會(huì)的危機(jī)》第6題材料題為例分析學(xué)生在解答材料題的過(guò)程中所存在的共同問(wèn)題。該材料考察的是清政府對(duì)外政策的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，具體考察的是清代閉關(guān)鎖國(guó)政策，這是本課學(xué)生必須掌握的重點(diǎn)知識(shí)。

從學(xué)生反饋的作業(yè)來(lái)看，一部分學(xué)生的作業(yè)答題不規(guī)范，字跡潦草，思維紊亂，答非所問(wèn)，基本沒(méi)有掌握閉關(guān)鎖國(guó)的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)。這與該生不端正的學(xué)習(xí)態(tài)度、不恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)方法、不認(rèn)真聽(tīng)講有密切關(guān)系。另一部分學(xué)生第一題漏答了西方的對(duì)外政策，中國(guó)的對(duì)外政策答的也不太準(zhǔn)確，材料沒(méi)有反映海禁政策，學(xué)生乙機(jī)械性的照搬書(shū)上的知識(shí)點(diǎn)，沒(méi)有認(rèn)真的閱讀材料。第二題答對(duì)了一點(diǎn)，但不夠完善，且在一定程度上照抄書(shū)上的知識(shí)點(diǎn)，沒(méi)有將思維拓展開(kāi)來(lái)。第三題大的相對(duì)較好，能夠用自己的語(yǔ)言精準(zhǔn)的答出來(lái)。

綜上所述，學(xué)生在做材料題時(shí)主要存在以下問(wèn)題：①?zèng)]有認(rèn)真的審題，不能夠從材料中找出解題的關(guān)鍵信息、有效信息；②照搬書(shū)上的知識(shí)點(diǎn)，不懂得變通，機(jī)械性的抄寫(xiě)，不能夠靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)；③答題不規(guī)范，字跡潦草，卷面不工整，組織答案不科學(xué)；④組織答案不完善，不能盡善盡美。

三、科學(xué)的材料題解答技巧

材料題的問(wèn)答方式主要有三種：①根據(jù)材料，分析問(wèn)題；②根據(jù)材料并結(jié)合所學(xué)知識(shí)回答相關(guān)問(wèn)題；③開(kāi)放式問(wèn)答，如：你認(rèn)為我們應(yīng)該如何對(duì)待這一歷史事件。根據(jù)這三種問(wèn)答方式，首先，材料分析題的特點(diǎn)是依據(jù)材料和所學(xué)知識(shí)來(lái)回答問(wèn)題，而初中學(xué)生往往看一遍問(wèn)題便直接寫(xiě)出答案，根本不讀或是不認(rèn)真讀材料。所以教師嚴(yán)格要求讓學(xué)生做題時(shí)先讀材料，第一遍要認(rèn)真閱讀材料，一個(gè)字都不能放過(guò)。對(duì)材料所反映的關(guān)鍵信息作標(biāo)記，這是解題的重要線索。要了解材料涉及到的人物、時(shí)間、地點(diǎn)、背景、事件、經(jīng)過(guò)，注意各段材料間的聯(lián)系，找到材料敘述的核心內(nèi)容。

其次，把材料中的重點(diǎn)信息與課本中的重要知識(shí)和觀點(diǎn)相聯(lián)系，確定材料所述與教材的具體章節(jié)的關(guān)聯(lián)，這樣材料便與課本聯(lián)系在一起。再深入讀材料，解題的大概方向就有了。讀材料時(shí)要時(shí)刻想著問(wèn)題，把問(wèn)題放到材料中相互比對(duì)；也可以從原材料中找出回答設(shè)問(wèn)的信息，然后，通過(guò)推測(cè)判斷，得出答案。

最后，答題要規(guī)范，要用書(shū)面語(yǔ)言進(jìn)行作答，不能想到哪里答到哪里，不能完全用自己的語(yǔ)言組織答案，要聯(lián)系書(shū)本上的知識(shí)。要注意得分點(diǎn)，如果某一問(wèn)三分，很可能這一問(wèn)有一到三個(gè)個(gè)要點(diǎn)；如果某一問(wèn)四分，很可能要求答兩個(gè)或四個(gè)要點(diǎn)。組織上答案時(shí)，論點(diǎn)明確，簡(jiǎn)明扼要。如果不確定答案，可以多寫(xiě)幾點(diǎn)，因?yàn)闅v史材料題是按點(diǎn)給分的，只要寫(xiě)到答案點(diǎn)就給分，寫(xiě)錯(cuò)了一般不扣分。教師一定要強(qiáng)調(diào)這一點(diǎn)，有的學(xué)生基礎(chǔ)差，遇到不會(huì)的題目就會(huì)留空白，以至于得零分，這樣的學(xué)生教師一定要對(duì)他加以教育，以防再犯。

總之，教師必須擯棄舊有觀念，提高對(duì)材料題的重視程度，認(rèn)識(shí)到學(xué)生在材料方面存在的問(wèn)題，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)材料題解題能力的訓(xùn)練，要將課堂知識(shí)與課后訓(xùn)練相結(jié)合，這樣才能做到學(xué)以致用。

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