探討如何在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中提高學(xué)生素質(zhì)

鄧光

◆摘 要：在高中教學(xué)的過程中，數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)可以培養(yǎng)學(xué)生良好的邏輯思維能力。但當(dāng)前素質(zhì)教育同時(shí)也要求要全面提高學(xué)生的素養(yǎng)，因此，高中數(shù)學(xué)如何提高學(xué)生的素質(zhì)，成為了當(dāng)前數(shù)學(xué)教師亟待解決的問題。現(xiàn)代教育更重要的目標(biāo)，是培養(yǎng)出一批全面發(fā)展的高素質(zhì)人才，對學(xué)生的創(chuàng)新能力，理論聯(lián)系實(shí)踐能力，問題解決能力等等都有了更高的要求。本文主要探究在高中數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，提高學(xué)生綜合素養(yǎng)的有效途徑。

◆關(guān)鍵詞：高中數(shù)學(xué)；數(shù)學(xué)教學(xué)；學(xué)生素質(zhì)

高中數(shù)學(xué)相比較于初衷而言，難度系數(shù)較大，同時(shí)這一階段的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)也會(huì)貫穿到學(xué)生今后的學(xué)習(xí)生涯中，學(xué)好數(shù)學(xué)對于學(xué)生而言具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。辦隨著新課改的不斷推進(jìn)，高中數(shù)學(xué)的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)也做出了相應(yīng)的改變，例如，要提升學(xué)生的創(chuàng)新能力，才能夠不斷提高學(xué)生的素質(zhì)。

一、高中數(shù)學(xué)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)的意義

隨著新時(shí)代的到來，素質(zhì)和素養(yǎng)成為了衡量一個(gè)人是否符合現(xiàn)代需求的最佳標(biāo)準(zhǔn)。素質(zhì)是一個(gè)抽象的，存在于每個(gè)人內(nèi)心的深刻涵養(yǎng)，是需要通過人的能力所表現(xiàn)出來的。學(xué)生素質(zhì)的培養(yǎng)成為了現(xiàn)階段教育課程中教師需要首要考慮的教育目標(biāo)，通過素質(zhì)教育，使學(xué)生在學(xué)習(xí)和行動(dòng)的過程中，不斷深化自己的知識，能夠運(yùn)用科學(xué)有效的方法，更好的處理學(xué)習(xí)工作或者生活中的每一件事。在高中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中，素質(zhì)的培養(yǎng)主要包括以下幾個(gè)方面：學(xué)生是否能夠真正掌握基礎(chǔ)的數(shù)學(xué)知識，是否擁有良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣和數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力；在未來的發(fā)展中是否能夠運(yùn)用到數(shù)學(xué)思維解決遇到的難題，是否擁有實(shí)踐精神和應(yīng)用能力。將學(xué)到的數(shù)學(xué)知識運(yùn)用到實(shí)際生活中，在一次次困難的解決過程中深化自己的個(gè)人修養(yǎng)。信息技術(shù)時(shí)代的到來，對學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)素養(yǎng)的構(gòu)建也變得尤為重要，數(shù)學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)有利于學(xué)生形成科學(xué)的數(shù)學(xué)思想和數(shù)學(xué)意識，同時(shí)對數(shù)學(xué)人才的培養(yǎng)也有著巨大的積極意義。

二、高中數(shù)學(xué)教學(xué)中提升學(xué)生素質(zhì)的策略

1.培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)環(huán)境

學(xué)習(xí)的習(xí)慣是逐漸養(yǎng)成的，是教師在潛移默化中逐漸培養(yǎng)學(xué)生的一種自我約束能力。環(huán)境對于每個(gè)人的成長而言都是極其重要的，“蓬生麻中，不扶而直”這句話的意思正是體現(xiàn)了環(huán)境對于人成長的重要性。而要想培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，就必須要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在自由和諧的環(huán)境中，能夠全身心的投入到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中。

2.引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)提出質(zhì)疑

人類社會(huì)是在不斷發(fā)展和進(jìn)步的，但是這其中不乏有一些錯(cuò)誤的知識和觀念，這些要求現(xiàn)在學(xué)生要具備一定的批判性精神。這一精神體現(xiàn)在高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，就是要學(xué)會(huì)質(zhì)疑，教師可以先引導(dǎo)學(xué)生對問題進(jìn)行假設(shè)，通過假設(shè)的過程再來反思數(shù)學(xué)難題的答案，來源，步驟等等。學(xué)會(huì)質(zhì)疑不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，同時(shí)還有利于提高學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力。

3.培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力

數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)不光要求學(xué)生要會(huì)解題，同時(shí)還要學(xué)會(huì)用不同的方法和思路解題，最重要的是能夠通過自己的探索，自己發(fā)現(xiàn)問題最終進(jìn)行解決。例如在“數(shù)列”這一章節(jié)的學(xué)習(xí)中，教師可以先通過多媒體列出一串?dāng)?shù)字“-2，4，10，16，22，28”，學(xué)生乍一看這些數(shù)字并沒有太大的關(guān)聯(lián)，好像單獨(dú)成個(gè)體，但是又轉(zhuǎn)念一想，如果沒有聯(lián)系，老師是不會(huì)出在多媒體上的。通過教師的引導(dǎo)，學(xué)生發(fā)現(xiàn)，其實(shí)這一數(shù)字都是有關(guān)聯(lián)的，個(gè)兩個(gè)數(shù)字之間相差6，通過這樣的發(fā)現(xiàn)，可以順利的進(jìn)入到數(shù)列的學(xué)習(xí)中。通過對數(shù)列知識的深刻認(rèn)識，了解到在導(dǎo)入環(huán)節(jié)的數(shù)字6就是公差。這種通過現(xiàn)象找本質(zhì)的學(xué)習(xí)方法可以使學(xué)生深化自己的知識，不斷培養(yǎng)問題意識和探索能力。通過數(shù)列這節(jié)課的知識探索學(xué)習(xí)，學(xué)生對等差數(shù)列的通項(xiàng)公式，以及前n項(xiàng)和求和公式都熟記于心，以后再遇到相關(guān)問題，就會(huì)想起教師在課堂中別樣的教學(xué)方法，從而順利的解答數(shù)列題目，逐漸培養(yǎng)自己的數(shù)學(xué)思維和素質(zhì)。

4.培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，增強(qiáng)學(xué)生的思維意識

學(xué)生對數(shù)學(xué)的理解力和感受力也是非常重要的，數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)就是一個(gè)不斷鍛煉學(xué)生思維能力的過程，通過對數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)，逐漸形成自身的理性思維能力。例如在學(xué)習(xí)“空間幾何體”時(shí)，可以借助多媒體圖形展開課堂教學(xué)，向?qū)W生呈現(xiàn)直觀的，動(dòng)態(tài)的圖形空間變化關(guān)系，讓學(xué)生感受到圖形在二維空間和三維空間中位置關(guān)系所產(chǎn)生的規(guī)律，不斷培養(yǎng)學(xué)生的空間象能力。“點(diǎn)，直線，平面之間的位置關(guān)系”這一章節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí)需要學(xué)生有豐富的想象力，以及對圖形敏銳的感知力。教師要靈活運(yùn)用數(shù)形結(jié)合的教學(xué)方法，幫助學(xué)生樹立數(shù)學(xué)素質(zhì)的意識。

三、結(jié)語

綜上所述，對于高中生而言，在高中數(shù)學(xué)階段是否能夠?qū)W好數(shù)學(xué)意義重大。因此，在開展數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)的過程中，教師要想激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)的熱情，就要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)思路，運(yùn)用創(chuàng)新型的教學(xué)觀念激發(fā)學(xué)生的興趣。同時(shí)也要將教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的實(shí)際生活聯(lián)系起來，讓學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程中能夠加強(qiáng)邏輯思維能力，全面提升學(xué)生的素質(zhì)。

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