如何提升家長的家庭教育素養(yǎng)

蔡奕翔

◆摘 要：家長教育素養(yǎng)關(guān)系到家庭教育質(zhì)量，家長是幼兒的教師，年輕的家長由于經(jīng)驗(yàn)有限，在育兒問題上存在很多問題。教育部門指出，當(dāng)前家長應(yīng)積極學(xué)習(xí)家庭教育知識，掌握科學(xué)的管理理念，通過提升綜合素養(yǎng)來為幼兒創(chuàng)造良好的成長環(huán)境。

◆關(guān)鍵詞：家庭教育；素養(yǎng)

在現(xiàn)代化教育環(huán)境中，社會越來越強(qiáng)調(diào)人才的現(xiàn)代化素質(zhì)，包括思想觀念、價(jià)值取向、行為模式等與社會相符的素質(zhì)理念，家長應(yīng)盡快提升家庭教育素養(yǎng)，將人文關(guān)懷滲透于教育活動中，從而促進(jìn)幼兒的茁壯成長。

一、家庭對兒童自身發(fā)展影響因素的研究

家庭屬于幼兒生活成長的首要環(huán)境，關(guān)系到其人格的完善。家庭給幼兒帶來的影響是不言而喻的，涵蓋教育模式、結(jié)構(gòu)關(guān)系等。不良的家庭環(huán)境會出現(xiàn)很多負(fù)面因素，譬如過度溺愛、過度放縱等，不當(dāng)?shù)募彝ソ逃绞健⒉涣嫉募彝ソ逃P(guān)系難以使幼兒形成良好的人格。家庭環(huán)境是幼兒成長學(xué)習(xí)的第一場地，家庭的一日生活質(zhì)量關(guān)系到能否到提升幼兒的自信心，家庭開展的游戲活動不僅能鍛煉幼兒的思維發(fā)展能力，而且關(guān)系到幼兒的社交能力，個人能否具備服務(wù)意識等，對其自我評價(jià)非常關(guān)鍵。家長的評價(jià)能推動幼兒的自信心發(fā)展，當(dāng)幼兒尚未構(gòu)建完善的自我評價(jià)體系時，更多的認(rèn)知源于家庭的評價(jià)。家長的評價(jià)用語會潛移默化的影響幼兒的個人認(rèn)知。由此可見，家長對幼兒的評價(jià)應(yīng)客觀公正，不能過于夸大優(yōu)點(diǎn)，也不能忽略其缺點(diǎn)，否則難以實(shí)現(xiàn)教育價(jià)值。

二、提升家長的家庭教育素養(yǎng)策略

（一）幼兒家長的配合要深入生活

家庭教育應(yīng)充分關(guān)注幼兒的生理特征、個性特征，采用科學(xué)合理地教育模式來引導(dǎo)教育，使幼兒的氣質(zhì)特征與父母的教育方式產(chǎn)生良好的銜接。幼兒教育活動目標(biāo)應(yīng)充分關(guān)注幼兒的情感發(fā)展需求，家長應(yīng)避免使幼兒忽略了“行”的重要性，在與幼兒的日常互動中，給予幼兒充分的自我展現(xiàn)機(jī)會，當(dāng)幼兒的良好情感體驗(yàn)與人文素養(yǎng)培養(yǎng)良好融合時，能夠達(dá)到正面反饋的優(yōu)勢。家長應(yīng)關(guān)注幼兒的自我表現(xiàn)能力，提升其成就感，同時引導(dǎo)幼兒構(gòu)建積極良好的自我效能感。幼兒在自我肯定的過程中能夠收獲更多的成就感，有利于使幼兒獲得良好的情感體驗(yàn)。

（二）家園良好合作

家長屬于幼兒教育活動中的重要力量，幼兒教育活動的開展與家長的支持配合具有密切聯(lián)系，同時能夠達(dá)到事半功倍的效果，利于幼兒養(yǎng)成健康的心里。教育部門指出，幼兒園需要與家庭良好配合，促進(jìn)幼兒的健康成長。當(dāng)幼兒缺乏自信心后，容易產(chǎn)生自卑心理，從很大程度上來看，這與學(xué)校、家庭的教育聯(lián)系非常緊密。為了使幼兒樹立自信心，家庭、校園必須積極配合，做出兩阿紅的銜接，尤其是對于缺乏自信心的幼兒而言，家庭、校園應(yīng)提升配合力度。校園應(yīng)該定期開展形式豐富、趣味性較強(qiáng)的家園活動，讓更多的家長積極參與到游戲活動中，家長在與幼兒開展游戲的過程中，能夠發(fā)現(xiàn)并認(rèn)同幼兒的能力，良好的互動能夠產(chǎn)生積極情感。家長應(yīng)多關(guān)注幼兒在家庭中的言行舉止，耐心傾聽幼兒喜愛的事情、害怕的事情，向幼兒耐心講解如何解決問題。家長還可以利用外出時間、節(jié)假日，帶領(lǐng)幼兒投入到積極有趣的游戲活動中，為幼兒創(chuàng)設(shè)更多的社交機(jī)會，充分體驗(yàn)到游戲帶來的積極影響，獲得良好的情感體驗(yàn)。在教師的積極引導(dǎo)下，家長會給與幼兒充分的新人與尊重，根據(jù)幼兒的實(shí)際年齡、水平能力提出要求，給予幼兒更多的自我完成機(jī)會，不包辦幼兒的活動，注重培育提升幼兒的獨(dú)立生活能力。當(dāng)家庭與幼兒實(shí)現(xiàn)緊密聯(lián)系、良好配合時，能給予幼兒更溫暖的空間。

（三）家長應(yīng)培養(yǎng)幼兒的獨(dú)立自主意識

家長過度溺愛導(dǎo)致幼兒缺乏良好的自理能力，當(dāng)幼兒離開了家長的幫助后，容易鬧情緒，不利于培養(yǎng)幼兒的自信心。家長應(yīng)提升綜合素養(yǎng)，學(xué)習(xí)幼兒的心理特征，通過正強(qiáng)化原理來強(qiáng)化事物，使幼兒具備獨(dú)立生活的能力，鼓勵幼兒自主完成個人之事，當(dāng)幼兒重復(fù)做個人喜愛的事情后，有利于獲得成功的體驗(yàn)，從而逐漸恢復(fù)自信心。某些幼兒在家里的家庭地位較高，任何事情都有其他人的幫助。家長應(yīng)改善傳統(tǒng)模式，對幼兒進(jìn)行鼓勵，當(dāng)幼兒自己學(xué)會吃飯后，可以對幼兒進(jìn)行張貼畫獎勵。當(dāng)幼兒得到正面反饋后，會自主吃飯，雖然吃飯速度較慢，但是逐漸具備自主意識。在今后的用餐活動中，家長可以從每餐一個張貼畫的獎勵，過渡到兩餐一張貼畫獎勵、一周一張貼畫獎勵。隨著時間的推移，當(dāng)家長不對幼兒進(jìn)行獎勵時，幼兒也能產(chǎn)生自主吃飯的意識。在生活的其他方面，當(dāng)幼兒遇到困難時，家長依舊采用正面鼓勵、正面反饋的方式表揚(yáng)鼓勵幼兒，使幼兒明確個人的努力方向，同時強(qiáng)化培養(yǎng)幼兒的良好習(xí)慣，幼兒在自主能力提升的過程中，已經(jīng)漸漸不會過多依賴他人。

三、結(jié)語

綜上所述，為了提升家長的家庭教育素養(yǎng)，學(xué)校社會等方面應(yīng)積極配合，充分發(fā)揮社會資源優(yōu)勢來開展良好的家庭教育互動，構(gòu)建完善的家庭教育體系，從而給予幼兒更好的成長生活環(huán)境。

參考文獻(xiàn)

[1]柳永忠.知情意行：家庭教育指導(dǎo)師的核心素養(yǎng)[J].華人時刊（校長），2018（3）.

[2]佚名.家庭教育中怎樣培養(yǎng)孩子的核心素養(yǎng)[J].進(jìn)展，2018（1）：38-39.

[3]董巍，李璠，呂惠楊等.基于微信公眾平臺的家庭教育課程創(chuàng)建[J].中小學(xué)心理健康教育，2018（5）.