貼近生活，健康成長

陳聰

◆摘 要：游戲活動對幼兒發(fā)展有積極影響，幼兒可以通過游戲活動對自己向往的一些事物進(jìn)行感知，從而提高認(rèn)知能力。根據(jù)多年的教育經(jīng)驗，幼兒的教育材料來源于生活，貼近于生活，這樣更便于孩子們學(xué)習(xí)，其積極性也十分高，由此，我園將許多低結(jié)構(gòu)游戲材料融入了幼兒自主游戲中的教材，它可以扮演很多角色，激發(fā)孩子們的想象力，培育孩子們的動手能力。本文就此探討關(guān)于低結(jié)構(gòu)游戲材料對幼兒學(xué)習(xí)品質(zhì)培養(yǎng)的思考，希望對各位同仁有所幫助。

◆關(guān)鍵詞：低結(jié)構(gòu)游戲材料；幼兒；學(xué)習(xí)品質(zhì)；健康成長

一、引言

低結(jié)構(gòu)材料是指內(nèi)容寬泛，無規(guī)定玩法、無具體形象特征，結(jié)構(gòu)簡單，可塑性強(qiáng)，可隨意操作、改變和組合的材料，主要來源于生活，取材方便，具有隱性的教學(xué)目標(biāo)。如：繩子、輪胎、塑料管、木棍、紙箱等這些廢舊的、可塑性大的材料都屬于低結(jié)構(gòu)材料。

二、幼兒園游戲材料運(yùn)用現(xiàn)狀

大多幼兒園也都為幼兒游戲活動準(zhǔn)備了大量的活動材料，但是這些活動材料一般是由幼兒園統(tǒng)一購買的，同時因其成本較高，一般不會進(jìn)行更換。因為幼兒的注意力較差，所以在進(jìn)行幾次活動后就會失去興趣，逐漸區(qū)域就會被幼兒所遺忘，不利于幼兒認(rèn)知能力的發(fā)展。那么要想游戲活動能保持幼兒的興趣感，就需要更新區(qū)域物品，購買游戲活動材料是幼兒園常用手段，一方面成本較高，另一方面會造成原有區(qū)域資源的浪費。在這樣的前提下低結(jié)構(gòu)游戲材料在游戲活動中就呈現(xiàn)出自身的優(yōu)勢，在新形勢下，順應(yīng)《綱要》要求，對幼兒園低結(jié)構(gòu)游戲材料的應(yīng)用進(jìn)行探索。

三、低結(jié)構(gòu)游戲材料對幼兒學(xué)習(xí)品質(zhì)培養(yǎng)對策

角色游戲源于生活，孩子在游戲中會將自己的生活經(jīng)驗不斷在游戲中進(jìn)行轉(zhuǎn)化、遷移，且將不斷改造的經(jīng)驗建構(gòu)自己的游戲生活，具有無窮無盡生成的空間。在游戲中，我經(jīng)常會發(fā)現(xiàn)生活經(jīng)驗豐富的孩子使用低結(jié)構(gòu)材料的能力也比較強(qiáng)，這與他們的生活經(jīng)驗是分不開的。

1.“板凳”材料的融入·組織親子繪畫

親子游戲往往能幫助幼兒與家長之間溝通相處，形成和諧、健康的家庭教育氛圍，有助于孩子的健康成長，因此，設(shè)計親子共同繪畫的這一環(huán)節(jié)。

低結(jié)構(gòu)游戲材料的運(yùn)用能夠幫助幼兒培養(yǎng)能力，在低結(jié)構(gòu)材料使用時，要貼近生活，選取身邊熟悉的材料，因此，設(shè)計了親子共同繪畫“板凳”的這一環(huán)節(jié)，比如要求孩子畫“海洋世界、花花草草、鳥語花香”。孩子與家長一同繪畫，思考畫畫對象、色彩運(yùn)用等問題的同時，也培養(yǎng)孩子的動手涂色能力，培育親子合作能力，增進(jìn)親情。最后，教師可以把親子合作的作品放在展覽角，讓大家欣賞。在課堂中隨著低結(jié)構(gòu)游戲材料的運(yùn)用，孩子們的興趣大大提升。而學(xué)習(xí)品質(zhì)的培養(yǎng)絕對不是一蹴而就的，而是應(yīng)該在長期的，在游戲和發(fā)展過程中得以提升。

2.“沙子”材料的加入·把握孩子天性

為了充分發(fā)揮沙子的教育價值，在原有的基礎(chǔ)上以“添加輔材”作為導(dǎo)引，將沙子作為教學(xué)工具。沙子和輔材不斷創(chuàng)新的結(jié)合，發(fā)揮幼兒的想象力、創(chuàng)造力，引導(dǎo)幼兒創(chuàng)新思維等多種能力、個性、和諧發(fā)展，因此借助輔助材料來支持幼兒的游戲。面對現(xiàn)如今的幼兒沙繪游戲教學(xué)效果并沒有取得重大進(jìn)步的局面，投入低結(jié)構(gòu)游戲材料可以豐富幼兒沙繪創(chuàng)造的多樣性，打破傳統(tǒng)沙繪材料的單一性，幼兒可以利用輔助材料為自己的沙繪創(chuàng)造進(jìn)行修飾、加工，不僅創(chuàng)造的過程豐富有趣，同時創(chuàng)造的成品也是更加多元化。投入沙繪輔助材料進(jìn)行游戲教學(xué)不僅是內(nèi)容豐富，同時也是培養(yǎng)了幼兒的創(chuàng)造能力和想象力。

四、研究成效與思考

1.幼兒體驗低結(jié)構(gòu)游戲材料創(chuàng)意的新奇和創(chuàng)作的成功感

利用多種低結(jié)構(gòu)游戲材料進(jìn)行游戲，不僅改變了以前傳統(tǒng)較為單一的教學(xué)模式和按部就班的沙繪過程，而且在利用輔助教學(xué)時幼兒自身的大腦在快速轉(zhuǎn)動，在考慮如何利用所給的多種低結(jié)構(gòu)游戲材料投入游戲創(chuàng)造中來從而使自己的沙繪成果變得創(chuàng)新。在利用低結(jié)構(gòu)輔助材料進(jìn)行創(chuàng)造時，也能拓展幼兒的思維空間，積極想象如何把其利用進(jìn)去，同時還有的就是有一種成就感，這對幼兒后來的游戲教學(xué)打下重要基礎(chǔ)，幼兒有了興趣才能自主學(xué)習(xí)。

2.幼兒美術(shù)創(chuàng)意能力得到進(jìn)一步發(fā)展

多種低結(jié)構(gòu)游戲材料的應(yīng)用其實也是在培養(yǎng)幼兒的美術(shù)創(chuàng)意能力，培養(yǎng)幼兒發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美的能力，輔助材料多種多樣，幼兒所面臨的選擇也就多種多樣，進(jìn)行繪畫的形式也就多元化。在使用不同材料進(jìn)行沙繪創(chuàng)造時本身創(chuàng)造能力也在發(fā)展，善于利用低結(jié)構(gòu)游戲材料來把自己的創(chuàng)造想法實現(xiàn)，提高了他們實踐動手能力。

3.低結(jié)構(gòu)游戲材料運(yùn)用仍舊需要一線幼師的探索——因地制宜，貼近生活

許多教師在進(jìn)行幼兒園游戲時沒有思路，往往直接從網(wǎng)上找一些游戲來帶領(lǐng)幼兒玩，雖然這些游戲具有一定的趣味性，也能滿足幼兒快樂玩游戲的需要，但是卻不能給幼兒帶來更多能力上的鍛煉，并且一些游戲并不適合本班年齡段的幼兒進(jìn)行，游戲太難，幼兒在玩的過程中會感到苦惱，游戲太簡單，幼兒則會感到很無趣，面對這樣的問題幼兒教師需要進(jìn)行反思，要如何設(shè)計游戲的方案。而本課題對板凳作畫這一切入點的研究，很好的解決了課堂對創(chuàng)新思維的培育。

五、結(jié)束語

幼兒在面對眾多的輔助材料，那么可選性就多樣化，幼兒的思維能力不同，所以說利用低結(jié)構(gòu)游戲材料創(chuàng)造的過程中也是幼兒想象力的充分表現(xiàn)，而幼兒根據(jù)自己的思維想象從而自己實踐動手去操作，那么幼兒的實踐動手能力也得到了培養(yǎng)。低結(jié)構(gòu)游戲材料的投入不僅營造了一個有趣的課堂教學(xué)氛圍，同時很好的完成了幼兒教學(xué)的教學(xué)目標(biāo)，從而幼兒的綜合素質(zhì)和綜合能力得到了發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

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