初中班主任如何開展班級德育工作

陳志奮

◆摘 要：當前社會時代的進步發展，使得人們越來越重視國民的綜合素質，對于學生自身的素質更是尤為看重。學生自身素質形成的主要場所就是學校，而學校則是通過對學生進行相應的德育教育，提高學生的綜合素質，并以此促進學生自身的發展，這對于初中生來說也不例外。其中班主任班級德育工作的開展能夠幫助學生樹立正確的思想價值觀，對于學生自身的發展也產生了極為重要的影響。本文就是對初中班主任開展德育工作的方式進行分析。

◆關鍵詞：初中班級；班主任；德育工作

一、初中德育教育工作開展的重要作用

對于班主任而言，自身的班級管理工作內容涉及到方方面面，其中就包括對學生的學習情況、學習心理、班級紀律以及班級學習氛圍等各方面的管理，而對學生進行相應的德育教育，則是初中班主任班級管理工作中的重要內容，而且班主任與學生之間的相處時間，相比于其他教師來說是比較長的，這就使得班主任對于班級全體學生的基本情況也是比較了解，因此，班主任對學生進行德育教育也較為容易，可以根據學生的不同情況進行采取不同的德育教育方式，使得學生更容易接受德育的教育內容，這樣也使得德育工作開展的有效性得以提高，而德育工作的開展對于初中生的發展能夠起到重要的作用。

第一，初中班主任開展有效的德育工作，能夠讓學生在德育學習的過程中掌握相應的德育知識，而且班主任也可以通過自身的言行舉止對學生產生潛移默化的影響，使得學生能夠形成良好的思想道德品質，并樹立正確的思想道德觀念，進而健全學生自身的人格，使其獲得全面的發展。

第二，初中班主任對學生進行科學有效的德育教育，能夠陶冶學生的道德情操，使得學生能夠通過德育教育學習高尚的精神品質以及良好的道德文化，進而促進學生自身道德素質的提高，并使得學生養成良好的道德行為習慣。

基于此，學生不僅能夠通過學校的學科教學提高自身的知識文化水平，而且還能夠在班主任的德育教育中提升自身的道德素養，進而使得學生獲得全面的發展，并成為一個全面發展中的人，這對初中生以后的學習生活都會起到極大的促進作用。

二、初中班主任開展班級德育工作的有效途徑

（一）以學生為中心開展德育教育工作

就以往班主任開展德育工作的實際情況來看，多數班主任對學生進行德育教育時，大都采用談話的教育方式，但是班主任卻在這場談話中占據主體地位，以至于忽視了學生自身的真實感受，從而也導致這種德育教育方式難以達到良好的效果，反而還會使得學生的心理負擔有所增加。因此，班主任在對學生進行相應的德育教育時，要以學生為中心，不要端著班主任的身份對學生進行說教，要放下身段做好一個傾聽者的身份，對于學生一些錯誤的想法不要急著否定，要找出學生產生錯誤想法的根源，并引導學生一步一步改正自己的想法，這樣不僅不會使得學生產生厭煩的感覺，還有可能會讓學生與班主任之間建立良好的關系。

另外，班主任在與學生談話時，可以聊一些學生比較感興趣的話題，以此緩解學生的緊張感，比如，學生喜歡的明星、學生的興趣愛好等等，班主任可以在這樣的談話中慢慢引導學生講述自身的問題，使得學生能夠信任教師，并傾吐自己內心的想法，這樣班主任就可以找出學生問題所在，并針對這一問題對學生進行有效的引導，從而解決學生在學習、生活等方面的問題，這樣的德育教育方式則能夠有效保證德育工作的順利開展。

（二）營造積極向上的班級風氣

良好的班級風氣能夠使得班級全體學生之間和諧相處，也能夠使得師生之間建立融洽的關系，從而也使得德育工作的開展更加順利。對于初中生來說，其正處于年輕氣盛的階段，這就使得部分學生會因為一些小事發生激烈的爭吵，還有可能上升到動手的程度，這樣的情況就會增加班級管理的難度，同時也會使得班級里難以形成團結的氛圍，更會對學生的思想道德觀念產生不良的影響。

因此，作為班主任，要對營造良好班風予以重視，班主任可以通過組織一些文化活動，營造一種積極的學習氛圍，也可以組織學生進行學習方面的比賽，使得學生之間能夠形成良性競爭，激勵學生努力學習；同時也可以根據學科教學內容，組織學生參與有意義的社會公益實踐活動，比如到敬老院看望老人的活動，使得學生通過這樣的活動形成良好的道德品質，并將其付諸到實際的生活之中，從而使得班級也形成一股道德風氣，以此促進班級全體學生良好精神品質的形成與發展。

（三）在學科課堂教學中開展德育工作

對于學生來說，他們接受教育以及學習知識的主要場所就是學校課堂，因此，初中班主任也可以利用學科教學課堂開展有效的德育工作，使其能夠對學生的發展產生更多的有利影響。其中在語文、思想品德等一些學科課程內容中，不僅會有相應的學科文化知識，還會蘊含著許多積極向上的思想精神，并能夠對學生產生正確的價值導向作用，基于此，初中班主任可以通過學科教學內容對學生進行德育教育。比如，班主任對學生進行語文課堂教學時，可以利用情境教學法將學生引入語文課文的內容之中，使得學生感受課文中所包含的思想感情以及高尚精神品質，并倡導學生學習良好品質。

三、總結

通過上述的分析，處于初中階段的學生，正是其身心發展的重要時期，也是其自身思想價值觀形成的關鍵時期，因此，作為初中生的班主任，要對德育工作的開展予以重視，并通過各種不同的方式對學生進行德育教育的滲透，使得學生能夠樹立正確的人生觀與價值觀，并健全自身的人格，以此獲得良好的發展。

參考文獻

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