新課程改革背景下教師角色轉換的思考

何錚

【摘要】教學、教研是學校發展的源動力。作為新時代的教師，我們應緊跟教育改革步伐，貫徹黨的指導思想，以提升“核心素養”為目標，優化以學情為平臺，大數據背景下的高效教學體系，“增效減負”，重點提升各項工作質量，以匠人精神鍛造教育魅力，用教育信仰起航有意義人生，秉承大教育情懷，為學生的終身發展奠基。

【關鍵詞】核心素養 學情 高效教學

【中圖分類號】G635.1 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）31-0179-01

一、背景分析

片面追求升學率是高中教育長期以來一直存在的問題，新修訂的課程方案強調，普通高中教育不應只是為上大學做準備，培養學生職業發展和適應社會生活也是十分必要的，從而為學生的終身發展奠定基礎。相應的，新課程方案進一步優化了課程結構，改變以往知識點的學習導向，凝練學科核心素養。

教師應切實貫徹十九大報告精神，堅持正確的政治方向，以《課程標準》為指導，繼往開來，結合地方教育特點，本校教育特色，認真進行校本研修，努力提升教師自身的專業素養。

二、教師角色轉換的要求及思考

1.分層漸進，實現育人目標

新的課程方案和課程標準標準把學業質量劃分為不同層次，明確學生完成本學科學習內容后，學科核心素養應達到的等級水平，進而教師能更好地根據學情把握教學要求，有效落實育人目標。此次修訂有力地促進教、學、考的銜接，為階段性評價、學業水平考試和各類考試命題提供了重要依據，形成育人合力。

在此要求下，教師教學過程更要從學生實際出發，以因材施教分層教學為理念，組織學生開展各種學習實踐活動，合理制訂不同層次的教學目標，“抓兩頭、促中間”。對學生的分層要求，不能只是從做題量上去區分，也應該從教學內容的深淺、教學方式的變化、題目的難度和綜合度上區分。因此，教師需要充分根據學情，分層定量，限時完成，重在糾錯，精準扶貧，循序漸進，切忌急于求成。

2.創造條件，補齊學生短板

課程改革著重強調了學生的創新精神和實踐能力，作為教師，要積極創造學習條件、搭建平臺，給學生時間，讓他們自主安排；給學生沖突，讓他們激烈討論；給學生權利，讓他們主動選擇。課前，提倡學生自主獨立與小組合作糾錯、探究，自覺對錯題進行歸因分類；課中，鼓勵學生合作自主探究，參與點評，剖析思路，激發動力，提升能力；課后，主張學生自主反思總結，提出努力方向，引導學生定期對相似問題進行歸類整理和總結，力爭再次遇到時能做到得心應手。同時，發揮伙伴小組的作用，加強小組中學優生對學困生的幫扶力度，補齊全班學生群體中的短板。

3.提高素養，發揮教師主導作用

《課程標準》大幅度增加優秀傳統文化和革命傳統教育內容，強調黨的領導的重要性，在思想政治“政治與法治”部分，要求學生必須了解并堅持黨對一切工作領導的重要性；堅持中國特色社會主義道路，闡明在思想政治“中國特色社會主義”部分中社會主義初級階段主要矛盾轉化的意義等；強調發展中國特色社會主義文化，在語文、外語、歷史等課標中，要求學生樹立正確的國家觀、民族觀、文化觀、歷史觀，了解中國特色社會主義文化，能在跨文化交流中堅守中國文化立場，講好中國故事；牢固樹立生態文明觀，在化學、生物、地理等課標中，要求學生樹立人與自然和諧共生的觀念，樹立“綠水青山就是金山銀山”的理念，強調培養實踐能力和創新精神，在信息技術、通用技術、數學等課標中，學生需要學習了解互聯網、人工智能、大數據處理等內容，培養卓越的創意設計能力和工匠精神，感悟和弘揚勞模精神。對此，各學科教師在備教施教中，就應努力凸顯思想性、時代性和整體性，強化社會主義核心價值觀教育，中華優秀傳統文化、革命文化和社會主義先進文化教育等內容。著力提升教師個人核心素養，通過讀書分享會等形式自主學習、互相學習，共同提升。同時，教師應作為主導，面向學生開展以提升核心素養為旨歸的各項活動，如經典閱讀、實驗探究、藝術展示、科技創新等。

4.開展教學研究，發揮引領作用

課程改革的深入推進離不開有效的教學研究，以教師為主體，以學校為沃土，以課堂為基石，以問題為驅動，以課例為載體，以探究為方式，以比賽為舞臺，助推教師專業發展和教育教學質量提升。名師、學科帶頭人的要充分發揮引領作用，依托名師工作室、教學能手工作室等，充分挖掘教師團隊的集體智慧和巨大潛能，努力最大限度地發揮優質教育資源的效應。教研活動要落到實處，有效推進，努力變動力不足為主動參與，變主題漫無邊際到提煉精當，變摸石頭過河到有序推進。努力在“活”和“實”上做文章，在“本土化”、“科研化”、“序列化”上鍛造特色，在不斷的探索追求中書寫精彩。

三、結語

文化鑄就校園氣質，藝術凝聚青春風采。教師要樹立開放的課堂教學理念，積極探索，大膽創新，使課堂教學與課外藝體活動有機結合，從而延伸教學空間。各種社團活動的開展，除志趣相投、自主探究之外，輔導老師應給予系統化、專業化指導，使學生在課堂“主食”之外，能夠在社團活動中補充豐富的“維生素”和“礦物質”。教師要努力創新社團活動的課程開發、挖掘社團活動的課程資源、建設社團活動的課程載體；把“自主創新”作為社團活動的核心理念，把“合作交流”作為社團活動的主要方式，把“探究實踐”作為社團活動的主要特征，努力讓社團活動有成效、有成果，讓核心素養在學校落地生根，讓學生真正體驗到學習的樂趣。