高中信息技術(shù)使用微課教學(xué)模式的必要性探索

許多瑜

【摘要】信息技術(shù)的飛速發(fā)展使得信息技術(shù)課程走入我國高中學(xué)校，在培養(yǎng)優(yōu)秀人才方面發(fā)揮著至關(guān)重要的作用，有利于幫助高中生逐步適應(yīng)信息時代的客觀特征，是高中生實現(xiàn)人生理想的必備助力。高中信息技術(shù)教師應(yīng)該借助微課教學(xué)模式培養(yǎng)學(xué)生的計算素養(yǎng)，為高中生的長遠發(fā)展做好準(zhǔn)備。本文將從微課可以有效提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力、微課可以有效提升信息技術(shù)課堂效率、微課可以有效提升信息技術(shù)教師素養(yǎng)三個角度分析高中信息技術(shù)教師應(yīng)用微課教學(xué)模式的有效策略。

【關(guān)鍵詞】高中信息技術(shù) 微課教學(xué)模式 必要性分析

【中圖分類號】G633.6 【文獻標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）31-0116-02

微課教學(xué)是指通過利用微視頻形式的碎片化數(shù)字資源來組織信息技術(shù)教學(xué)，以便幫助學(xué)生突破學(xué)習(xí)難題的教學(xué)模式，具有短小精悍、應(yīng)用靈活等多個特點。眾所周知，微課教學(xué)模式本身是隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展而形成的一種現(xiàn)代化教學(xué)模式，而信息技術(shù)課程本身研究的便是各種信息技術(shù)，需要借助電腦完成，所以在信息技術(shù)課程教學(xué)中引入微課有著充足的技術(shù)、軟件保障。那么，在高中信息技術(shù)教學(xué)中引入微課教學(xué)到底有哪些教學(xué)優(yōu)勢呢？

一、微課可以有效提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力

新課改下的高中信息技術(shù)課程本身是以促進學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展展開的，需要著重培養(yǎng)高中生的自主學(xué)習(xí)能力。然而，高中信息技術(shù)教師為了避免因為學(xué)生自學(xué)空間較大耽誤教學(xué)進度，并不敢放手，導(dǎo)致高中生依然是以被動接受的方式學(xué)習(xí)信息技術(shù)知識的。但是，微課教學(xué)模式不同，它可以突破教學(xué)時空，讓學(xué)生們隨時根據(jù)個人需求展開信息技術(shù)學(xué)習(xí)，為學(xué)生指點迷津，是提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的有效方法，不斷增加高中生成功的自主學(xué)習(xí)經(jīng)驗。

就如在“多媒體信息的加工與表達（四）”一課教學(xué)中，筆者便針對音頻、視頻的采集技術(shù)與加工技術(shù)錄制了時長在15分鐘以內(nèi)的微視頻，詳細介紹了cool edit Pro軟件和豪杰解霸軟件的使用方法，然后將其上傳到文件傳輸平臺，鼓勵學(xué)生自主觀看，嘗試自主制作視聽結(jié)合的多媒體資料。學(xué)生可以首先閱讀教材內(nèi)容，然后再觀看微視頻內(nèi)容，自主模仿練習(xí)，了解音頻、視頻材料的基本采集方法與加工技巧。在課堂上，筆者會先給學(xué)生展示自學(xué)成果的機會，了解學(xué)生的自學(xué)程度，再據(jù)此調(diào)整課堂教學(xué)重點，組織信息技術(shù)課堂教學(xué)探究。

二、微課可以有效提升信息技術(shù)課堂效率

人們常常將微課教學(xué)與翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式聯(lián)系在一起，這是因為人們常常利用微課教學(xué)指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)，然后利用課堂教學(xué)時間引導(dǎo)學(xué)生重點探究學(xué)科難題，所以可以有效節(jié)省課堂教學(xué)時間，提升教學(xué)效率。另外，高中信息技術(shù)教師還可以提前利用微課錄制重難點知識講解微視頻，或者是收集本學(xué)科的相關(guān)學(xué)習(xí)資料，及時解決學(xué)生困惑，穩(wěn)步提升高中生的操作能力。

就如在“編制計算機程序解決問題”課堂教學(xué)中，筆者便提前收集了通過利用計算機程序來解決問題的專業(yè)材料，以動畫演示與旁白解說形式制作了本課微視頻，希望學(xué)生可以通過微視頻演示了解我們利用計算機程序解決問題的一般過程。本班學(xué)生雖然有一定的上網(wǎng)沖浪經(jīng)驗，但是基本都是為了滿足自己的娛樂需求，所以他們對計算機程序十分陌生。在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)本課知識時，許多學(xué)生都因為本課知識過于抽象而產(chǎn)生了疑惑不解的神色，而筆者在此時便播放了微視頻，讓學(xué)生們學(xué)習(xí)了編寫簡單程序、修改程序的操作過程，還通過直觀的畫面展示讓學(xué)生們了解到每一個計算機程序是如何工作、可以用來解決哪些問題等多個問題，切實突破了本課難點知識，豐富了學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)驗。

三、微課可以有效提升信息技術(shù)教師素養(yǎng)

微課教學(xué)本身就對任課教師的信息素養(yǎng)要求較高，因為教師必須要學(xué)習(xí)制作微課軟件的一般操作技巧，還要根據(jù)學(xué)生需求與教學(xué)任務(wù)靈活選擇相應(yīng)的視頻錄制與剪輯技術(shù)。從某種程度上說，高中信息技術(shù)教師所掌握的信息技術(shù)直接決定著微課教學(xué)質(zhì)量，這就直接促使高中信息技術(shù)教師追求精益求精，不斷學(xué)習(xí)專業(yè)知識，全面吸收有效的微課制作技巧，然后在實踐中應(yīng)用創(chuàng)新。由此，高中信息技術(shù)教師便能有效提升自己的專業(yè)素養(yǎng)，向?qū)＜倚徒處熯~進一步。

為了了解利用微課組織課堂教學(xué)活動的一般流程，筆者會主動學(xué)習(xí)現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)上十分流行的微課軟件操作技術(shù)，對比每一個微課軟件的優(yōu)缺點，然后重點學(xué)習(xí)功能最完善、操作起來最為便捷的微課制作軟件。另外，筆者還會及時參與教師專業(yè)培訓(xùn)、新課改理論培訓(xùn)等多種有利于筆者自身成長的學(xué)習(xí)活動，及時把握國家教育部對微課教學(xué)的看法與支持力度，積極響應(yīng)國家號召。不僅如此，筆者也會常與同行教師交流，互通信息，共享資源，不斷豐富自己的理論儲備。

總而言之，微課教學(xué)與信息技術(shù)教學(xué)本身便存在許多共通點，高中信息技術(shù)教師應(yīng)該認(rèn)真分析在信息技術(shù)教學(xué)中引入微課教學(xué)的一般方法，切實發(fā)揮微課教學(xué)對于提升學(xué)生信息素養(yǎng)與提升教師專業(yè)素養(yǎng)方面的積極作用，真正實現(xiàn)教學(xué)相長，讓信息技術(shù)學(xué)科教育走得更加長遠。

參考文獻：

[1]李晶.微課在高中信息技術(shù)課中的有效應(yīng)用研究[D].蘭州：西北師范大學(xué)，2016

[2]王月英.微課在高中信息技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用淺析[J].信息記錄材料，2018，19