信息技術在小學數學高年級情景教學中的實際教學

黃敏

◆摘 要：小學教育里有一個重要組成部分是小學數學，其優勢在于訓練學生的思維能力，這是其他學科所沒有的。在一般的理解學習過程中，提出數學問題將提高學生大腦思考的整體能力，使學生能夠掌握系統化數學思維模式，并清楚地了解數學方面各個知識點，這是一種非常有效的教學策略。

◆關鍵詞：高年級小學數學；教學應用；教學方法

中圖分類號：G12 文獻標識碼：A

一、引言

在實際生活中，除了使用信息技術在課堂上創造特定情境之外，小學的數學教育還提供特定的教育內容和不同的教育方法，為兒童創造了愉悅和輕松的課堂氣氛。同時將信息技術與教學方法互相結合實現教學內容的多方面展示。

二、小學高年級數學教育中使用數學問題的教育價值

從字面意思上來看，數學方面采用的教學方法基本上是以一種提出問題的形式對學生的思維進行訓練。該教學方法可以克服過去數學教學方法的不足，滿足現代教育質量需求。總的來說，小學數學對于學生來講非常無聊沒意思，而且具有特殊難以理解的抽象性，目前，大多數高年級小學生仍是在普通思維的階段，還不太能夠理解抽象思維，主要原因是抽象思維不是標準的公式或概念，使許多學生無法完全理解它，而且學習過程非常復雜，這期間會使學生逐漸失去學習數學的信心和興趣。數學問題的教學方法是一種提出問題然后開展教育活動的教學方法，但這種教學方法最重要的一方面是讓學生主動去學習知識。在對小學高年級學生的教育中使用數學教學方法時，多鼓勵學生自己去找到問題，然后在老師的教學輔助下獲得知識，同時也大大的加強了老師與學生之間的溝通合作。

三、與多媒體信息化技術相結合的教學方法

1.使用新型多媒體信息技術激發學生的積極性

數學在所有學科里屬于最難理解的一門思維性學科。對于剛剛學會思考問題的小學生來說，數學是一門非常無聊的學科，而且對他們來說，數學絲毫提不起任何興趣。所以，為了讓每一位學生發現數學所帶來的魅力，并且可以認真學習數學，第一步就是要吸引他們的注意力，進而提高學習數學的興趣，并激發他們學習數學的好奇心。在數學教學課上，每個知識點的內容將通過使用新型多媒體技術來充分展示，進一步研究兒童思維方式，用生動的教學方式去使學生更加容易理解數學知識，它也可以多方面的訓練學生大腦。例如：當老師教簡單的認知圖形時，可以使用多媒體屏幕在道路上呈現各種交通標志，讓學生仔細觀察圖標形狀的特征。不僅可以使學生了解道路標志的實際意義，還能詳細了解幾何圖形的知識點，進一步鍛煉學生觀察和應用所學到的每個知識的能力。可以使學生們發現數學所帶來的魅力，了解到數學與實際生活的關系密不可分，從而使他們主動去進行數學的學習。

2.設置問題并鼓勵學生積極提問和學習

事實上，這種教學方法就是提出問題，從而發現問題，并能夠對問題進行深入分析和解決。在課堂上，根據教科書的內容確定提出相關問題，并要學會從學生的思維去思考問題來設置一些教學懸念，進一步引起兒童的思考和關注點。將他們的注意力集中起來，改善兒童的學習成果。例如：當進行教學“三角形三邊關系”時，數學老師可以通過讓學生們自己進行一些三角形擺放，讓孩子們自己總結出多種理論，即三角形的兩邊的總和超過三邊，同時也可以創造謎題，拿出一個三角形，此時，老師可以問：兩個邊的總和怎么能小于第三個邊，這樣可以能構成一個三角形嗎？通過提問，教師可以提高孩子的學習積極性，進一步激發學生對數學的興趣，讓他們通過猜測，自身去驗證然后得出適當的結論。當孩子們進行報告結論時，數學老師可以使用多媒體來重現三角形各個理論的實際應用情景，進一步使學生們掌握知識且牢記于心。

3.多樣的教學模式使學生找到自主學習的方法

問題出現后，數學老師必須使用豐富的教學方法去教會學生如何解決問題，這是直接影響數學問題教學方法應用的重要環節。利用新型的信息技術，老師可以采用“多媒體計算機和物理動手方法以及各種多媒體教育軟件”進行生動的教學內容視覺展示。讓學生在愉悅輕松的氛圍下解決問題。綜合性的多媒體信息教學演示策略是一種在新型信息技術支持下具有良好效果的教學方法，學生通過對屏幕上的畫面進行觀察，進而產生真實體驗，對于教師創造的問題情境產生思考，會不自覺地學到知識。在某種情況下，抽象學習對于小學生來講是很困難的，數學教師必須結合學生的思維特點和學習內容，創建與學習主題相關的學習環境，并使用與學習內容相關的教學道具來合理安排學習活動。

4.合理使用多媒體信息技術

在數學課堂中，我們要結合多媒體技術對學生的大腦進行訓練，這樣可以提高學生的思維能力，通過教導他們對知識進行推理驗證最終得出結論。在進行這種腦力思維培訓之后，可以靈活運用所獲得的知識，不斷發展知識整體應用技能、科技創新技能和反向思維技能。例如，當老師進行“平行四邊形”的教學內容時，首先將兩個相同的等邊三角形組合成計算機上的平行四邊形，其次，得出相關的定理及結論，因此，使用多媒體技術的使用，可以進一步提升學生思維能力。

四、結束語

總而言之，隨著信息技術發展的突飛猛進，與教育的融合也變得日益密切。利用信息技術創造出小學數學情境，進一步激發了兒童對數學知識的興趣，提高了他們學習的積極性，使教學效果得以提高。因此，在數學課堂上，教師使用多媒體設置問題場景，將數學理論與現實生活相結合，有利于提高孩子的學習的自信心，在溝通與交流中輕松獲得知識。

參考文獻

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