芻議啟發式教學在小學數學教學中的運用

馬慧

◆摘 要：啟發式教學在當今教育中，被視為教育的出路，目前各國教學改革都是圍繞著啟發式教學或與啟發式教學相聯系的教學方展開。啟發式教學是當今教育傳授知識的主要方法，也是為新時代發展提供高素質創新型人才的主要途徑。它能夠激發學生的學習興趣，興趣是學生學習積極性和主動性的體現，是學生學習的動力之一，對于學生來說，激發他們的興趣能夠使他們對學習更加熱愛，提升學習效率。

◆關鍵詞：啟發式教學；小學數學教學；運用

一、引言

隨著社會的不斷發展，科技日新月異，社會對于高素質創新型人才的需求越來越多。因此教師要實現素質教育，培養符合社會發展的創新型人才，打破傳統教育，拒絕機械式教學，要讓學生變被動學習為主動學習。在新課改實施了十余年的今天，隨著新課改的不斷推進，人們以及逐漸認識到啟發式教學的益處。對于小學數學來說，它于學生的平常生活有著很大的聯系，運用啟發式教學往往能到很好的效果，讓學生對于小學數學學習更有興趣，對知識更容易理解，讓學習更加有效率。

二、啟發式教學優勢

啟發式教學就是在教學過程中，運用多種教學方法，引導學生自主學習，自我思考，培養學生的自主思考能力，激發學生對于數學的學習興趣。小學生因為自身年紀較小，身心未成熟，對于學習的主動性較低，對于他們來說，唯有興趣是影響學習的因素，對于感興趣的才會去學習。小學數學是一門邏輯性較強的學科，在教學過程中，要對學生進行引導，教師要拋棄傳統的填鴨式教學，尊重學生為主體，老師處于引導地位的教學模式。在進行小學數學教育時運用啟發式教學，從學生角度思考，根據實際情況設立教學方案。啟發式教學的出現，打破傳統教育中學生被動接受知識的局面，使學生主動去學習，培養其獨立探究思考的能力。

三、啟發式教學的應用

（一）激發學習興趣

在小學數學教學的過程中，要考慮教育對象本身，對于小學生來說，學習最重要的就是是否有興趣。因此，在授課時，教師可以將學生身邊的東西與所教授的知識聯系起來，讓學生更加清晰直觀的理解知識，引發學生對于新知識的學習興趣，激發他們的求知欲。如在教師教導乘法口訣的時候，可以學生和老師互動起來，學生來詢問老師乘法口訣，四乘以五，五乘以七等，老師快速準確的進行回答，之后，老師對于學生進行提問，用一些簡單的乘法問題讓學生計算，學生由所學雖然會算出答案，但是會很慢，對于師生之間算出答案時間產生困惑。不知道老師是如何做到快速回答的，對于老師的計算方法產生好奇。教師這時候就可以導入乘法口訣，這樣的導入，會使學生對于學習產生極大的興趣，從而得到極好的課堂效果。

（二）引導學生思考

教師在教育中，最主要的責任就是為學生解答疑問，在教學過程中，要培養學生對于問題的探究能力，在授課過程中，可以考慮采用提問法的方式引起學生思考，培養其獨立思考的能力。不能一味的灌輸式教學，要讓學生盡量自己去獲得答案，對于問題的設置也要結合學生的水平，做到適中，可以解決但卻要花費努力。如在解決數學問題時，要讓學生先自我思考，讓他們自己提出問題，自己解答，這樣能夠激發學生的求知欲望，讓他們自己渴望去獲得答案，而不是教師像以往一樣拿著教鞭驅趕著學習，而且啟發式教學能讓學生在學習過程中往往能達到事半功倍的效果。

（三）促進學生實踐

在當今教育中，教師制定教學計劃時，首先必須考慮的就是如何調動學的積極性、主動性，激發學生對于學習的興趣，引導學生的探究能力，培養學的思維能力，這有這樣才能培養出符合新時代需求的高素質創新型人才。在目前的小學數學教育中，我們要時刻謹記著教育載體的年齡段，他們處于身心剛剛開始發展的階段，他們對于學習不能用成年人的眼光看待。因為他們的年齡使得他們對于學習往往只有三分鐘熱度，只有充分調動他們的興趣，才能更好地教學。他們對于各種事物有著充沛的好奇心，這就是教師制定教學計劃是需要把握的一個重點。在教育過程中要激發學生的信心，要讓他們有成功的喜悅，讓他們從被動學習轉為主動想學。同時，在教學時，要盡量加大學生自由度，讓課堂屬于學生，教師在一旁引導學生獲得成功，培養他們的探究精神和創新思維。

（四）鍛煉學生思維

在啟發式教學過程中，要遵循著“以生為本”的原則，打破傳統教學模式，在課堂教學中，要以學生為主體，老師起引導作用，引導學生的思維發散，去自主尋求知識，使學生得到全方面的發展。如教師在教授《觀察物體》時，教師要巧用教學道具，而不是只是拿著書本照本宣科，這樣沒有任何意義。在學習這一課時，教師可以拿出正方體，圓柱體讓學生觀察，讓他們畫出自己所觀察到的圖案。然后讓學生互換圖紙，學生會發現大家觀察到的都不一樣，這時候教師就可以引導學生思考，并且引導他們想象著畫出其他角度圖案。最后老師將道具對學生進行展示，經過這樣，學生對于物體有了更加準確的理解。同時，對于學生自己的思維也進行了鍛煉。

四、結語

總而言之，在新課改實施了十余年的今天，在小學數學教育中實施啟發式教學是刻不容緩的，教師要遵循“以生為本”的原則，建立和諧的師生關系。只有這樣，才能在教學過程中，促進學生對于數學學習的積極性、主動性，激發學生對于數學的興趣，提高學生在課堂上的學習效率，從而培養學生的思維能力，培養出符合新時代所需要的高素質創新型人才。

參考文獻

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