創建情境 構建高效語文課堂

尚國梁

【摘要】在小學語文教學的過程中，一堂課是否成功通常是由學生的參與程度決定的。如果想讓學生積極主動地參與到語文課堂中來，教師就要挖掘學生的興趣點，激發學生學習語文知識的興趣。而情境的創建是最為符合小學生的身心發展特點的教學模式。因此，教師在日常教學的過程中，就要借助語言的力量調節教學氛圍，創建豐富多彩的語文情境。

【關鍵詞】小學語文 創建情境 高效課堂

【中圖分類號】G623.2 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）31-0031-01

曾經有心理學家提到過，學生是有主動性和個性的人，學生的活動會受到興趣和需求的支配，一切有效的教學活動都需要以學生的某種興趣作為先決條件。這就表明在語文教學的過程中，教師要想推動高效課堂的創建，就必須從學生的生活環境和身心發展特點入手，設計既能夠激發學生興趣，又可以滿足學生學習需求的語文情境。只有在這樣的模式下，才能夠從根本上實現學生從要我學到我要學的轉變。因此，教師在日常教學的過程中，就要引導學生以飽滿的情緒，充足的熱情投入到語文課堂中。本文結合筆者的實踐經驗，對于如何創建有效的情境，推動小學語文高效課堂的構建進行了以下幾點探究：

1.創建故事情境

每一個人都具備著喜歡聽故事的心理特性，小學生更是如此。因此，教師在日常教學的過程中，就要把握住學生這種心理，為學生創建故事情境，借助故事的力量，引發學生的興趣，激發學生的熱情，調動學生的積極性，讓學生能夠更好更快地理解課文內涵，感受到作者的情感。

比如：在《桃花心木》的教學過程中，本篇課文本身就是采取了借事喻理的寫作手法，因為，為了讓學生能夠理解文中“不確定”的含義，體會到種樹人說的話的意思。筆者在教學的過程中，借助故事的形式，為學生講解了本文的基本內容。并且，讓學生自主閱讀了課文內容，要求學生思考文中蘊含的哲理。同時，在故事情境中，筆者為學生具體描述了種樹人為什么要種樹和怎樣種樹。在這樣的教學情境中，學生就能夠收獲更多的人生感悟。

2.創建生活情境

語文教學內容的來源是生活，又廣泛應用于生活。所以，教師在日常教學的過程中，就要加強語文教學與學生生活的聯系。并且，教師要指導學生認識和了解學生在本文中反映的生活。只有經歷了這一環節，學生才能夠從根本上理解作家立意、選材和運用語言的高明。同時，教師要聯系生活，展示現實生活中常見的情境，將教材內容與學生的生活通過情境的設計溝通起來，從而強化學生的體驗，優化學生的學習過程。

比如：在《北京的春節》的教學過程中，為了讓學生了解老北京春節的習俗，感受節日的熱鬧氣氛，理解節日習俗中的民族文明和傳統文化。筆者在教學的過程中，首先，要求學生回憶了自己家鄉過春節的習俗，帶領學生進入到了生活的情境中。然后，筆者利用多媒體為學生展示了能夠體現老北京春節特色的圖片，讓學生結合生活經驗，感受北京的春節與自己家春節的不同。最后，筆者要求學生深入分析和閱讀了全文，讓學生思考了北京的春節是怎樣度過的，而作者又是按照怎樣的順序為我們介紹北京的春節的，具體描述了北京春節哪些重要日子的活動。在這樣的教學模式下，學生自然就能夠深入理解和掌握北京春節的風俗。此外，生活化情境的創建，不僅激發了學生閱讀的興趣，也豐富了學生的閱讀經驗，這對語文教學效率和效果的提高來說發揮了極強的作用。

3.創建問題情境

對于小學階段的學生來說，問題意識的培養是非常重要的。教師在日常教學的過程中，要根據學生的能力，有意識地創建問題情境，并根據有效的情境引發學生在認知上的沖突，使學生產生探究的欲望，喚醒學生思維上的能動性，使語文課堂成為一個充滿活力與生機的課堂。

比如：在《匆匆》的教學過程中，為了讓學生理解匆匆的內涵，感受到作者的思想感情，體會到時間的寶貴，能夠樹立珍惜時間的觀念。筆者在教學的過程中，首先，就為學生提出了這樣的問題：文中的“匆匆”指的是什么呢？我們還能用什么詞語表達“匆匆”呢？在課文中朱自清先生是怎樣描述日子來去的匆匆呢？學生在這樣的問題情境中完成了課文的閱讀環節。緊接著，筆者引導學生深入分析思考了課文內容，要求學生回答了問題：1.文中哪些地方可以感受到“時間匆匆，一去不復返”呢？請談一談自己的感受。2.體會作者是怎樣把看不見、摸不著的時間形象生動地表現出來的，分析文章的寫作手法和技巧。學生在討論和交流這些問題的過程中，就能夠對本篇課文有一個深入的理解和把握。可見，問題情境的創建，在語文教學中至關重要，它不僅能夠加深學生對課文內容的理解，還可以使學生掌握文本的寫作手法、蘊含的情感和道理。

總而言之，情境的創建在小學語文教學中占據著關鍵性的地位。教師在日常教學的過程中，一定要從學生的興趣和基礎情況出發，構建生活化、問題化和故事化的語文情境，從而激發學生的熱情，優化教師教學和學生學習的模式，推動高效語文課堂的發展和構建。

參考文獻：

[1]劉秀媛，劉秀珍.試論創設情境教學法在小學語文教學中的應用[J].教育現代化，2017（19）：128-129.

[2]劉勇財.創設情境，創建高效課堂——小學語文課堂教學情境價值談[J].小學教學參考，2013（01）：34.