淺談小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中綜合實(shí)踐活動(dòng)的有效運(yùn)用

歲敏

摘? 要：隨著國(guó)家對(duì)教育的重視程度越來(lái)越高，小學(xué)教學(xué)作為教育的基礎(chǔ)階段，對(duì)學(xué)生的人生發(fā)展具有十分重要的影響。在小學(xué)教育中，語(yǔ)文教育又是各科的基礎(chǔ)，這個(gè)階段是小學(xué)生逐步開始認(rèn)識(shí)漢字并且逐步對(duì)中華文化產(chǎn)生認(rèn)同感的階段。因而，加強(qiáng)對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的研究，推動(dòng)綜合實(shí)踐活動(dòng)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的有效運(yùn)用具有十分重要的實(shí)際意義。本文對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中綜合實(shí)踐活動(dòng)的有效運(yùn)用進(jìn)行探討并提出一些合理化建議。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)? 綜合實(shí)踐活動(dòng)? 有效運(yùn)用

中圖分類號(hào)：G623.2? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：C? ? ? ? ? ? 文章編號(hào)：1672-1578（2019）08-0140-01

隨著小學(xué)教育越來(lái)越受到國(guó)家和社會(huì)的重視，對(duì)小學(xué)的教學(xué)也在不斷作出改革。語(yǔ)文教學(xué)作為小學(xué)教學(xué)中的基礎(chǔ)，對(duì)小學(xué)生各科的學(xué)習(xí)都有很大的影響。加強(qiáng)對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)方法的探索，推動(dòng)綜合實(shí)踐活動(dòng)的有效運(yùn)用，提高小學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣，更好地學(xué)習(xí)語(yǔ)文，是目前小學(xué)語(yǔ)文教育要關(guān)注的重要內(nèi)容。

1? ?注重將綜合實(shí)踐活動(dòng)與語(yǔ)文教材相結(jié)合

語(yǔ)文是一門文化底蘊(yùn)很強(qiáng)的學(xué)科，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)更加注重引導(dǎo)小學(xué)生對(duì)國(guó)家民族文化的認(rèn)同感。而這種認(rèn)同感是無(wú)形的，因而要在實(shí)踐活動(dòng)中讓學(xué)生自己去感受和體悟。小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中綜合實(shí)踐活動(dòng)的有效運(yùn)用，需要注重將其與語(yǔ)文教材相結(jié)合。通過(guò)教材與實(shí)踐活動(dòng)相結(jié)合的方式，可以幫助小學(xué)生在綜合實(shí)踐活動(dòng)中更好地理解語(yǔ)文知識(shí)或者某個(gè)漢字、詞語(yǔ)，從而逐漸地感受到中華文化，逐步地對(duì)自己國(guó)家的文化產(chǎn)生認(rèn)同。具體的結(jié)合過(guò)程中，需要教師根據(jù)自己班級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，采取有針對(duì)性的措施。比如，在學(xué)習(xí)“禮貌”這個(gè)詞語(yǔ)中，就可以在實(shí)踐活動(dòng)中教會(huì)小學(xué)生哪些行為是禮貌，哪些行為是不禮貌。通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)的真實(shí)體驗(yàn)，讓小學(xué)生懂得禮貌的重要性，并且感知到我國(guó)的文化中禮貌應(yīng)該是什么樣子，從而不僅幫助小學(xué)生學(xué)習(xí)了語(yǔ)文知識(shí)、認(rèn)識(shí)了漢字，還幫助其增強(qiáng)了對(duì)民族文化的認(rèn)同感，對(duì)小學(xué)生的情操的陶冶，道德品行的培養(yǎng)也具有十分重要的實(shí)際作用。因此，在實(shí)際的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，采用綜合實(shí)踐活動(dòng)的方式需要注重將其與語(yǔ)文教材相結(jié)合，從而更好地進(jìn)行語(yǔ)文教學(xué)。

2? ?實(shí)踐活動(dòng)以日常生活為基礎(chǔ)

俗話說(shuō)，生活中處處都有語(yǔ)文。語(yǔ)文是一個(gè)很大的概念，小學(xué)生對(duì)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)可能更多地還停留在識(shí)字造句的階段，對(duì)于語(yǔ)文中深層次的知識(shí)還沒(méi)有體會(huì)。因而，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中綜合實(shí)踐活動(dòng)的應(yīng)用需要以日常生活為基礎(chǔ)。通過(guò)最簡(jiǎn)單的日常生活活動(dòng)的形式，培養(yǎng)小學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣，讓小學(xué)生在日常的生活里感知語(yǔ)文的存在。以日常生活為基礎(chǔ)，除了小學(xué)生的基本的生存活動(dòng)以外，教師在進(jìn)行日?；顒?dòng)教學(xué)時(shí)，需要注重情境的創(chuàng)設(shè)。實(shí)踐活動(dòng)以日常生活為基礎(chǔ)，并不是真的讓小學(xué)生回去生活，而是在教學(xué)當(dāng)中，創(chuàng)建日常生活的情境，通過(guò)這樣貼近生活實(shí)際的教學(xué)情境，來(lái)讓小學(xué)生感知語(yǔ)文的魅力，更好地學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)。推動(dòng)小學(xué)生在日常生活情境的教學(xué)當(dāng)中，不斷地去探索語(yǔ)文知識(shí)，提高其對(duì)生活的熱愛程度，幫助小學(xué)生在課后的生活當(dāng)中去更好地學(xué)習(xí)語(yǔ)文，發(fā)現(xiàn)語(yǔ)文知識(shí)的存在，這對(duì)小學(xué)生語(yǔ)文思維的培養(yǎng)具有十分重要的作用。教師在相關(guān)的實(shí)際活動(dòng)教學(xué)情境的創(chuàng)建當(dāng)中，需要帶有一定的教學(xué)目的，活動(dòng)要有一定的針對(duì)性，讓學(xué)生在每個(gè)活動(dòng)過(guò)程中都要學(xué)到一定的語(yǔ)文知識(shí)，并且逐步在日常生活過(guò)程中培養(yǎng)小學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣。

3? ?構(gòu)建開放的語(yǔ)文教學(xué)環(huán)境

綜合實(shí)踐活動(dòng)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)當(dāng)中，要使其能夠得到有效的運(yùn)用，便離不開教學(xué)環(huán)境的創(chuàng)建。教學(xué)環(huán)境對(duì)小學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)有很大的影響，因?yàn)樾W(xué)生都還處在比較貪玩的年紀(jì)，對(duì)于學(xué)習(xí)的認(rèn)知還不是很強(qiáng)，對(duì)學(xué)習(xí)的欲望也十分缺乏。因此，綜合實(shí)踐活動(dòng)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用，也離不開語(yǔ)文教學(xué)環(huán)境的創(chuàng)建。之所以要?jiǎng)?chuàng)建開放的語(yǔ)文教學(xué)環(huán)境，就是為了匹配孩子天真愛玩的特點(diǎn)，讓孩子在開放自由的環(huán)境當(dāng)中，沒(méi)有學(xué)習(xí)的壓力，而是快樂(lè)地學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)。開放的語(yǔ)文教學(xué)環(huán)境的創(chuàng)建，需要教師注重課程的引導(dǎo)，讓小學(xué)生忘記自己是在學(xué)習(xí)知識(shí)，而是在跟老師和同學(xué)，做某種有趣的活動(dòng)，這種活動(dòng)的規(guī)則是要完成某種任務(wù)。通過(guò)任務(wù)的完成，小學(xué)生也學(xué)習(xí)到了某種語(yǔ)文知識(shí)，教師也達(dá)到了教學(xué)的目的。并且整個(gè)活動(dòng)過(guò)程下來(lái)，小學(xué)生并不會(huì)感受到來(lái)自語(yǔ)文學(xué)習(xí)上的壓力，久而久之，逐漸培養(yǎng)小學(xué)生的語(yǔ)文意識(shí)，提高其對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣，從而更好地主動(dòng)學(xué)習(xí)語(yǔ)文。

4? ?分組教學(xué)，增強(qiáng)學(xué)生的探索欲望

小學(xué)生在綜合實(shí)踐活動(dòng)中，需要有一定的章法和程序，否則會(huì)亂，達(dá)不到良好的學(xué)習(xí)效果。分組教學(xué)是一種良好的教學(xué)方式，將小學(xué)生按照一定的規(guī)則進(jìn)行分組，并給其分配一定的任務(wù)，讓小學(xué)生進(jìn)行組內(nèi)研討，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的好奇心，培養(yǎng)學(xué)生的自主探究能力，就必須為學(xué)生提供自主探究的機(jī)會(huì)，在課堂上提問(wèn)，一方面吸引學(xué)生的課堂關(guān)注，一方面激發(fā)學(xué)生的求知欲與探索意識(shí)。分組教學(xué)，在綜合實(shí)踐活動(dòng)當(dāng)中是一種較好的教學(xué)形式，可以推動(dòng)班級(jí)學(xué)生整體學(xué)習(xí)效果的提升，塑造良好的班級(jí)的學(xué)習(xí)氛圍。最重要的就是，分組教學(xué)的形式能夠不斷激發(fā)小學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的探索欲望，從而更好地學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)。

5? ?結(jié)語(yǔ)

小學(xué)的教育對(duì)學(xué)生的人生發(fā)展具有重要的影響，對(duì)其人生有著啟蒙和引導(dǎo)的作用。因而，探索小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的方法，推動(dòng)小學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣的提高，更加熱愛語(yǔ)文學(xué)習(xí)，是當(dāng)前小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的重要工作內(nèi)容。而綜合實(shí)踐活動(dòng)是符合小學(xué)生天性的教學(xué)方式，其在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的有效運(yùn)用，可以更好地幫助小學(xué)生探索世界，更好地學(xué)習(xí)語(yǔ)文，理解相關(guān)的知識(shí)概念，并且讓小學(xué)生主動(dòng)熱愛上對(duì)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)，從而促進(jìn)小學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)步。

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