淺析小學(xué)語文教學(xué)中師生間的有效互動

陳畫畫

摘? 要：教師在開展課堂教學(xué)活動時，要以提高教學(xué)效率為目標(biāo)，以務(wù)實為方針，與實際情況進(jìn)行有機(jī)的結(jié)合，營造良好結(jié)構(gòu)的課堂教學(xué)。語文課堂教學(xué)與其他學(xué)科相比，更加注重高效性與務(wù)實性。語文課堂教學(xué)讓學(xué)生在比較短的課堂時間里養(yǎng)成習(xí)慣、學(xué)習(xí)知識并且掌握知識。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，是實現(xiàn)高效語文課堂的關(guān)鍵所在。本文主要探討了小學(xué)語文教學(xué)中師生間的有效互動價值與策略。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文? 師生間? 課堂教學(xué)? 有效互動

中圖分類號：G623.2? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：C? ? ? ? ? ? 文章編號：1672-1578（2019）08-0135-01

小學(xué)語文的教材內(nèi)容比較豐富，教師的主要任務(wù)就是把教材中的內(nèi)容與思想情感有效地傳達(dá)給每位學(xué)生，由此提高學(xué)生的分析能力與閱讀能力。隨著教育事業(yè)的不斷改革與創(chuàng)新，教師與學(xué)生間的關(guān)系是建設(shè)和諧課堂的關(guān)鍵所在。因此，良好的師生互動教學(xué)能夠促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性與積極性，也能提高學(xué)生對文章的分析能力與理解能力，提升教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)水平。

1? ?師生間有效互動的重要作用

師生互動的教學(xué)方法對于教師與學(xué)生都有很大的影響力，這種方法不但能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且也能提升教師的教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)水平。通過師生互動的教學(xué)方法可以使得學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生了濃厚的興趣，這樣不僅調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性與積極性，讓學(xué)生在輕松、愉快的課堂氣氛中學(xué)習(xí)，而且還能夠增進(jìn)教師與學(xué)生之間、學(xué)生與學(xué)生之間的情感與交流，同時也優(yōu)化了課堂的結(jié)構(gòu)[1]。教學(xué)過程的互動性與靈活性可以增加教師與學(xué)生之間的情感。通過師生互動教學(xué)的方法可以有效地提升學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，全面提升教師的教學(xué)效率與教學(xué)質(zhì)量。

2? ?當(dāng)前小學(xué)語文教學(xué)中師生互動問題分析

2.1 互動存在盲目性

在新課改背景下，大部分教師未能完全理解互動教學(xué)的真正意義，互動教學(xué)的方式并非適合所有課程，不加選擇地與學(xué)生進(jìn)行互動，會影響教學(xué)效率與教學(xué)質(zhì)量。單調(diào)的互動方式使得學(xué)生很難在互動中得到樂趣，這樣會減少學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.2 教學(xué)的互動意識薄弱

在傳統(tǒng)教育形式的影響下，教師接受互動教學(xué)需要一段時間，這樣會使得教師在課堂上不由自主地運(yùn)用傳統(tǒng)教學(xué)的方式，此現(xiàn)象在小學(xué)教學(xué)的課堂上屢屢發(fā)生。教師在課堂上缺少互動意識，導(dǎo)致師生互動教學(xué)很難實施，降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，嚴(yán)重影響了教學(xué)效率。在實際教學(xué)過程中教師不能科學(xué)、合理地抓住互動機(jī)會，缺乏一定的互動意識，于是就無法提高教學(xué)效果。

2.3 互動方式缺乏創(chuàng)新

良好的師生關(guān)系是教師與學(xué)生互動的基礎(chǔ)，互動教學(xué)并不是適合全部課程。大部分教師都追求最新的教學(xué)方法，而且盲目地采取互動教學(xué)。在互動中教師不能把自己與學(xué)生放在平等的地位，這樣會降低學(xué)生對互動的興趣。在互動過程中教師的互動方法缺少創(chuàng)新性，大部分是按照教師提問學(xué)生回答的單調(diào)形式，使得學(xué)生對互動失去興趣[2]。

3? ?小學(xué)語文教學(xué)中師生間有效互動的策略

3.1 樹立較強(qiáng)的互動意識

為了有效提高課堂教學(xué)中學(xué)生與教師互動的主動性與積極性，那么既要增強(qiáng)教師的互動意識，又要把握互動的良好時機(jī)。讓教師與學(xué)生能夠保持平等的地位。比如，教師與學(xué)生共同用短劇的方式對文章的內(nèi)容進(jìn)行展示。使得學(xué)生在互動的過程中發(fā)揮出自身的作用，能夠體會到自己的重要性，進(jìn)而增加了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性與積極性，也提高了學(xué)生與教師的互動性與參與性。

3.2 采用多元化的互動方式

大部分教師采用的互動方式是由教師提出問題，然后由來學(xué)生進(jìn)行回答，這種傳統(tǒng)的互動方式比較枯燥、乏味，因為小學(xué)生年齡比較小，集中力比較差，很難時刻保持注意力集中的狀態(tài)。對于這種狀況而言，就需要教師科學(xué)、合理地運(yùn)用互動教學(xué)的方式，這樣能夠減少課堂的緊張氣氛。在實際教學(xué)的過程中，教師可以結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，采用多種互動模式，例如，語言交流互動、動作互動以及情景互動等。教師采用多樣化的互動方式，確保互動內(nèi)容的豐富多彩，只有這樣，才能夠使得學(xué)生對語文學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率與學(xué)習(xí)成績。因此，教師要積極地在課堂教學(xué)過程中增加互動環(huán)節(jié)，運(yùn)用多樣化的互動方式，科學(xué)、合理地開展互動教學(xué)，以此提高學(xué)生學(xué)習(xí)語文的主動性與積極性，使得學(xué)生在與教師互動的過程中理解并且掌握更多的語文知識，提升學(xué)生的語文素養(yǎng)。

3.3 加強(qiáng)學(xué)生的傾聽能力

在小學(xué)語文教學(xué)過程中，師生互動可以使教師離開小小的講臺融入學(xué)生當(dāng)中。教師應(yīng)該要學(xué)會傾聽，傾聽的對象是全體學(xué)生。教師需要學(xué)會聽學(xué)生是怎樣朗讀的、聽學(xué)生是怎樣探討問題的、聽學(xué)生是怎樣回答問題的。教師在傾聽的過程中需要有耐心、細(xì)心與誠心。教師在傾聽的過程中要放下領(lǐng)導(dǎo)的架子，要用平等、真誠的心態(tài)與學(xué)生進(jìn)行互動學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生生動、形象地把自己情感表達(dá)出來[3]。小學(xué)語文教師在傾聽的過程中要平等地對待每一位學(xué)生，不要有傾向性，不要只是注重學(xué)習(xí)成績好的學(xué)生的建議與想法，同時也要采納普通學(xué)生的意見與看法。教師在互動的過程中要進(jìn)行全方面、多角度的認(rèn)真觀察，由此來積累與總結(jié)經(jīng)驗，在此基礎(chǔ)上展開全方面、高效的互動教學(xué)。所以，在小學(xué)語文互動教學(xué)過程中，教師需要學(xué)會傾聽，只有這樣才能提高教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)水平。

總而言之，在小學(xué)語文教學(xué)過程中，教師采用互動的教學(xué)方法能夠使得學(xué)生在輕松、愉快的互動過程中學(xué)習(xí)新的知識，不僅增加了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性與積極性，也鍛煉了學(xué)生的語言交流與溝通能力，同時也使得學(xué)生更加善于思考問題、解決問題。小學(xué)語文教學(xué)進(jìn)行互動能夠為學(xué)生營造輕松、愉快的課堂氛圍，也有利于教學(xué)工作的順利發(fā)展，可以有效地提高教師的教學(xué)能力與教學(xué)水平。

參考文獻(xiàn)：

[1] 朱曉艷.淺談小學(xué)語文教學(xué)師生互動中的有效話語溝通[J].考試周刊，2017（79）：70.

[2] 胡曉文.談小學(xué)語文課堂教學(xué)中師生的溝通藝術(shù)[J].作文成功之路旬刊，2016（11）：83.

[3] 劉瑩瑩.淺析語文教學(xué)中師生有效溝通的策略[J].小學(xué)教學(xué)參考，2016（33）：13.