策略分析，分析提升

劉兵

摘? 要：隨著時(shí)代的進(jìn)步和社會(huì)的飛速發(fā)展，初中的教育體制需要符合時(shí)代的進(jìn)步，傳統(tǒng)的教學(xué)體制中存在著許多的問(wèn)題，過(guò)度強(qiáng)調(diào)學(xué)生的考試成績(jī)，忽視學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)興趣的激發(fā)。為了有效改善初中數(shù)學(xué)的教學(xué)模式，教師可以積極實(shí)施自主探究模式，給學(xué)生創(chuàng)造良好的發(fā)展機(jī)會(huì)，推動(dòng)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提高和進(jìn)步。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué)? 自主探究? 教學(xué)體制

中圖分類號(hào)：G633.6? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：C? ? ? ? ? ? 文章編號(hào)：1672-1578（2019）08-0093-01

在傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)課堂上，教師往往占據(jù)課堂的主體地位，學(xué)生被動(dòng)地接受知識(shí)，使得初中生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣大大降低，并且初中生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的時(shí)候采用題海戰(zhàn)術(shù)的枯燥方式使得學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)缺乏實(shí)踐能力以及創(chuàng)新能力，為了改善這一現(xiàn)狀，本文提出了初中數(shù)學(xué)的自主探究教學(xué)模式。

1? ?在自主探究模式中創(chuàng)設(shè)既定的問(wèn)題情境，激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)

在數(shù)學(xué)課堂上推行自主探究的教學(xué)模式最重要的是創(chuàng)設(shè)既定的問(wèn)題情境，創(chuàng)建有效的課堂氛圍來(lái)激發(fā)學(xué)生的思考和尋找答案的欲望。在設(shè)定數(shù)學(xué)問(wèn)題情境的時(shí)候，教師可以從學(xué)生的實(shí)際生活出發(fā)，屢次進(jìn)行問(wèn)題的設(shè)計(jì)，推行層次化的方式，以經(jīng)典和趣味性的問(wèn)題來(lái)創(chuàng)建數(shù)學(xué)課堂的全新形式，有效提高課堂的教學(xué)效率。

例如：在數(shù)學(xué)課堂中引入生活情境，數(shù)學(xué)知識(shí)畢竟來(lái)源于生活并服務(wù)于生活，將生活情境引入到數(shù)學(xué)課堂中減少數(shù)學(xué)知識(shí)的抽象性，讓學(xué)生在既定的情境下嘗試解決問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生的探究欲望。例如，布置任務(wù)讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中應(yīng)用幾何圖形的案例，學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)三角形在建筑物結(jié)構(gòu)中廣泛的應(yīng)用，進(jìn)而讓學(xué)生了解三角形結(jié)構(gòu)的穩(wěn)定性，強(qiáng)化學(xué)生的認(rèn)識(shí)。

在既定的問(wèn)題情境中引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)的應(yīng)用和遷移，使得學(xué)生對(duì)已有的知識(shí)進(jìn)行全面的復(fù)習(xí)，溫故而知新，加深對(duì)于知識(shí)的挖掘，從現(xiàn)有的知識(shí)水平出發(fā)完善現(xiàn)有的認(rèn)知，逐步鍛煉初中生的實(shí)際問(wèn)題解決的能力，豐富學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。

2? ?在數(shù)學(xué)課堂上構(gòu)建自主思考和合作探究的模式，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)散思考

在數(shù)學(xué)課堂安排的時(shí)候做好課程環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，將課程講解分為概念課、性質(zhì)課、復(fù)習(xí)課、習(xí)題課等形式，在不同的課程形式上，教師可以為學(xué)生布置不同的探究任務(wù)，讓其對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行分類，不斷深化知識(shí)理解，給予學(xué)生更多的自主空間和時(shí)間，讓初中生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力不斷提高。

例如：在學(xué)習(xí)方程式的概念的時(shí)候，教師先讓提出一元一次方程的概念，讓學(xué)生進(jìn)行未知數(shù)、一次、等式等細(xì)分知識(shí)點(diǎn)的內(nèi)容，讓學(xué)生在數(shù)學(xué)教材上查找和理解相關(guān)的概念，通過(guò)x+y=2來(lái)強(qiáng)化對(duì)于一元的理解，利用3x+2x=10來(lái)強(qiáng)化對(duì)于二次的理解。

在性質(zhì)課程上，教師借助多媒體設(shè)備對(duì)數(shù)學(xué)概念進(jìn)行動(dòng)態(tài)的展示，為學(xué)生模擬數(shù)學(xué)模型來(lái)輔助學(xué)生了解數(shù)學(xué)理論的性質(zhì)，綜合問(wèn)題的實(shí)際應(yīng)用來(lái)輔助學(xué)生構(gòu)建完整的知識(shí)體系。例如：在旋轉(zhuǎn)角的定義的時(shí)候“一對(duì)對(duì)應(yīng)點(diǎn)到旋轉(zhuǎn)中心的連線所形成的夾角，且旋轉(zhuǎn)角相等”，通過(guò)單純的文字描述學(xué)生很難理解數(shù)學(xué)概念背后蘊(yùn)藏的性質(zhì)，教師可以使用幾何畫板的形式做出三角形來(lái)實(shí)際旋轉(zhuǎn)，使得學(xué)生動(dòng)態(tài)的探究和理解幾何概念，理解數(shù)學(xué)性質(zhì)。

在不同的課堂環(huán)節(jié)上，教師為學(xué)生安排更多的時(shí)間和空間，為師生互動(dòng)、生生互動(dòng)創(chuàng)造良好的機(jī)會(huì)，使得學(xué)生在互動(dòng)研究的過(guò)程中鍛煉自己的自主學(xué)習(xí)能力，感受數(shù)學(xué)思想和學(xué)習(xí)方法，互幫互助，不斷發(fā)散自己的思維，提升自己的溝通交流能力以及創(chuàng)新能力，使得學(xué)生的認(rèn)知能力以及水平不斷提升。

3? ?在初中數(shù)學(xué)課堂上建立完善的練習(xí)和鞏固機(jī)制，使得學(xué)生驗(yàn)證自己的自主學(xué)習(xí)能力

學(xué)習(xí)了理論知識(shí)之后，教師應(yīng)當(dāng)給學(xué)生創(chuàng)造一定的鍛煉機(jī)會(huì)，不僅通過(guò)習(xí)題的練習(xí)，還要讓給學(xué)生之間做好經(jīng)驗(yàn)的溝通交流，使得學(xué)生掌握一個(gè)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的新方法，進(jìn)入到一個(gè)新的知識(shí)領(lǐng)域之中。

教師為了鍛煉學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和邏輯思考的能力，教師在課堂上進(jìn)行變式練習(xí)，不斷變化習(xí)題的形式來(lái)培養(yǎng)學(xué)生知識(shí)銜接和應(yīng)用的能力，使得初中生將知識(shí)構(gòu)建在一起，融會(huì)貫通，鼓勵(lì)學(xué)生時(shí)刻保持強(qiáng)烈的求知欲和好奇心，鍛煉學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)能力。

例如：在講解通分的相關(guān)知識(shí)的時(shí)候，教師在出練習(xí)題的時(shí)候變化通分的形式，從數(shù)字和字母之間交替變換，在項(xiàng)數(shù)、指數(shù)上進(jìn)行增減，讓學(xué)生從更多的角度練習(xí)通分方法，習(xí)題形式如下：

題目的形式不斷進(jìn)行變化，教師可以采用一題多變的形式，改變題目的條件或者是結(jié)論進(jìn)行知識(shí)的廣泛應(yīng)用，訓(xùn)練學(xué)生的逆向思維和融會(huì)貫通的能力，使得學(xué)生從多個(gè)角度進(jìn)行思維和方法的完善，在之后遇到多種類型的數(shù)學(xué)問(wèn)題，都可以聯(lián)想到已經(jīng)學(xué)習(xí)到的數(shù)學(xué)知識(shí)，構(gòu)建完整的知識(shí)架構(gòu)，在之后的考試中無(wú)論用到什么類型的題目都可以采用正確的方法解決，夯實(shí)初中生的數(shù)學(xué)解題技巧和知識(shí)結(jié)構(gòu)，為初中生今后的深化學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

4? ?結(jié)語(yǔ)

在初中數(shù)學(xué)教學(xué)的過(guò)程中，教師應(yīng)用自主探究的教學(xué)模式來(lái)鍛煉學(xué)生的綜合能力，在課堂上將學(xué)生放在課堂的主體地位，創(chuàng)造不同的教學(xué)情境來(lái)提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科的興趣，有效提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力以及邏輯思維能力，為初中生今后的發(fā)展和進(jìn)步奠定良好的基礎(chǔ)，同時(shí)教師完善數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)設(shè)計(jì)，創(chuàng)造良好的課堂氛圍，有效提高數(shù)學(xué)課堂的質(zhì)量和教學(xué)效率。

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