讓單詞在筆尖舞動

魏愛青

【摘 要】小學是學生學習英語的起步階段，良好的書寫習慣會在一定程度上影響學生的英語學習。然而，小學生英語書寫存在諸多問題，如書寫習慣不好、書寫方法錯誤等，究其原因在于很多教師沒有系統性地規劃如何培養小學生的英語書寫技能。就小學英語書寫教學中存在的問題，我們可以從以下幾個方面著手，分階段落實小學英語書寫教學。

【關鍵詞】小學英語;書寫教學;階段性

語言技能聽、說、讀、寫四個方面的要求，均在課標中被分階段地詳細提出了，這便為英語教學指明了方向。教學過程中，教師應依據語言的學習規律，充分體現不同年齡段和不同語言水平學生的學習特點和學習需要，使學生獲得系統、完整的知識，而不是雜亂、片面的知識，學生也能在教師系統、連貫的講解中，培養連貫性思維的能力。

一、起始階段，感知書寫

1.養成書寫習慣

從三年級第一學期第一單元的單詞教學開始，按照英語字母、單詞的規范書寫要求，每到講解“Lets say”中的單詞時，帶領學生學習單詞的同時，畫出四線三格，之后，讓所有學生舉起手來，跟著教師一筆一劃地書空。教師根據規范書寫要求，一邊一筆一劃書寫、一邊細心講解書寫要求、格式以及英語字母與漢語拼音書寫上的區別。學生跟著教師規范書寫之后，再操練各種形式的游戲。在學生學會認讀這些單詞并會說會做Lets do后，給予學生一定時間，讓他們按照黑板上四線三格中單詞的書寫模式，認真模仿并書寫在作業本上，不必多寫，每個詞只寫兩遍，目的在于“感知”。

2.教師正確引導

良好的開端是成功的一半。學生在開始學習英語書寫時，態度十分認真。學生的記憶就像一張潔白無暇的白紙，教師所教的每一字母都能在上面深深落下痕跡。所以，在學習英語書寫的初始階段，教師一定要引導學生做到書寫正確、規范。同時，教師在教學過程中，板書要盡量寫在四線格上。學生書寫出現錯誤時，教師應做到有錯必糾、學生應做到有錯必訂。

3.利用漢字書寫正遷移

我們發現，漢字寫得端正、漂亮的同學，絕大部分英語書寫得非常規范。學生在無意中已把漢字書寫的良好習慣、態度遷移到英語書寫中。在書寫教學中，教師應讓學生觀察漢字和英語的異同點，引導學生對知識進行正面遷移。學生通過比較，能夠更深地了解英語與漢字書寫的不同和相似之處，書寫英語時會更加得心應手。

二、養成階段，規范書寫

1.教師講解要有規范性

在講授每一個字母或者單詞時，教師都要以書寫規則要求學生，并且要堅持始終，否則，錯誤的寫法一旦養成習慣將很難糾正。在學生初學書寫時，應該培養他們先看、再寫的習慣，使學生學會學習，善于觀察、歸納。

2.教師書寫要有示范性

“師者，人之模也”，教師自己的書寫對學生而言是一塊樣板，因此，教師一定要示范到位。通過教學觀察，部分教師存在字母傾斜角度過大、連筆等現象。教師在提高自身素質的同時，可以采取一些策略提高學生書寫的準確性。

（1）巧用色彩教學排除筆畫易混淆問題

（2）利用標號有效解決筆畫易混淆問題

在教學過程中，教師可以帶領學生重復書寫，把書寫筆順的錯誤率降到最低。第一遍：請每位學生跟著教師寫，并在字母每一筆畫旁標上數字，再認真全面復習一遍;第二遍：請學生（對照黑板、同桌互檢）仔細校對;第三遍：仿照自己寫的例子，舍去標號，重新書寫一遍。這種方式既能加深學生的記憶，也能在一定程度上降低學生筆順的錯誤率。

（3）幫助學生歸納總結書寫技巧

及時幫助學生歸納、總結，可起到事半功倍的書寫效果。如：字母書寫有規律，右傾五度正合適。大寫一律上兩格，上不頂線是原則。小寫字母怎么辦？請你耐心往下看：頭上有“辮”上兩格（b，d，h，k，l），有“尾”下面兩格拖（g，q，y），無“辮”無“尾”中間格（a，c，e，m，n，o，r，s，u，v，w，x，z），唯有f，j，p占三格，i，t中上一格半，對照課本仔細看，養成書寫好習慣，關鍵還要反復練。

3.教師評價要有激勵性

對于初學字母書寫的學生來說，布置適量的書寫作業必不可少，而且要嚴格評價書寫作業。課標指出，在英語教學過程中應以形成性評價為主，注重和激發學生學習的積極性和自信心。

三、提升階段，趣味書寫

1.趣味練習為依托，達到有效鞏固目的

口語具有交際性和趣味性，學生比較樂于接受，而書面作業，諸如抄寫、造句等，則顯得單調枯燥。學生到了五、六年級，對英語書寫逐漸失去了興趣。為了保持學生書寫英語的積極性，杜絕狂抄濫寫的同時，教師如果能設計形式新穎的書寫練習，會對學生產生一定的吸引力。如：編寫有意義的歌謠;畫簡筆畫配上單詞等，使他們積極主動地學習，并很好地完成英語作業，變“要我學”為“我要學”。

2.競賽活動為載體，保持學生書寫興趣

在英語書寫教學過程中，教師可充分結合PEP教材特點，組織開展豐富多彩的活動，在活動中激發學生書寫英文的興趣，而且始終保持濃厚的興趣，。如：在三年級學生中開展英文賀卡制作比賽、四年級進行字母書寫比賽、五年級進行手抄報比賽、在六年級中開展作文比賽等，并在教室內展出，讓學生們自己當小評委，評選誰的作品好、誰寫的英文字母規范。這些活動能夠吸引學生，學生的參與熱情也會因此提高。

總而言之，英語書寫是學生的一項重要任務，同時也是一門藝術。教師要幫助學生樹立“好習慣，早養成，益終生”的正確理念。在教學中，教師要通過各種教學形式，規范書寫、趣味書寫、認真指導、積極評價，盡量調動學生的積極性，讓每個學生都能寫好字，為日后學好英語奠定堅實的基礎。

【參考文獻】

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