就業視角下中職機械專業教學策略研究

韓海兵

【摘 要】中等職業學校是實施中等職業教育學歷性的學校，學生畢業屬中職學歷。招生對象是初中畢業生和具有與初中同等學歷的人員，基本學制為三年。近年來，全國中等職業學校畢業生人數平均為515.47萬，就業人數為496.42萬，就業率為96.30%，對口就業率為77.60%。2016年，全國中等職業學校畢業生人數為474.71萬，就業人數為459.15萬，就業率為96.72%，對口就業率為75.60%。從數據匯總中可以看出，中職教育主要是以學生就業為目的的。那么對中職機械專業教學策略的研究，就必須從就業視角出發。作者通過教學經驗積累，在就業視角下進行了對這次中職機械專業教學策略的研究。

【關鍵詞】就業;中職教育;機械專業;策略研究

中職教育是經濟飛速發展的我國實用型人才的重要搖籃，是國民經濟建設的重要支撐力量。同時面對人才在社會上不斷加大的競爭壓力，我們應該采取所能做的一切，通過分析與研究預測競爭情況，讓來中職接受教育的人才獲得全面的發展和長足的進步。所以根據以上情況制定的教學策略是中職機械專業教學的基礎，教學策略同時也不能成為教學實際的束縛，而是在新時代的背景下使學生能夠更加適從，在社會上能夠有更大的競爭力。

一、現階段中職機械教育工作概況

工業是一個國家經濟建設等一系列重大問題的命脈，目前我國工業價值增加幅度已經占據了世界排名的前幾位，也有許多領域走在了世界前列。而工業生產的基礎就是機械制造。這同樣也創造了很多就業機會。但機遇和挑戰往往并存，隨著就業機會一同產生的是社會和國家的建設對人才提出了更高的要求，如果想要更好的培育人才，給學生的未來和社會建設交一份滿意的答卷，就必須提高學生的全面發展能力和適應性。目前中職學校機械專業就業形勢總體向好，學校所設置的課程能夠滿足專業需求和社會需要。

二、現階段中職機械教育工作中存在的問題

雖然目前中職學校機械專業就業形勢總體向好，學校所設置的課程能夠滿足專業需求和社會需要。但同時，中職機械教育工作仍有一些問題亟待解決。首先是傳授的技術規范知識內容偏于陳舊，隨著工業工程施工建設難度的不斷加大，一些新技術和新設備都被利用到了生產操作當中，但是有些區域和領域的機械教學理念仍然停留在教材和圍繞學校固有設備的教學當中。其次是課程規范體系過于松散，對此我們要敢于改變，敢于質疑，敢于跳出已經形成的備課舒適圈。最后是教學實踐管理經驗和對應調試設備不夠充沛。在大部分中職學校課程指導中心內，涉及原本機械實訓設備過于陳舊且數量不足。對應訓練活動對于個體引導調試效應與前期預設指標存在較大沖突，特別是職業技術教育會長期將核心注意力投射在技術應用型人才塑造層面之上。這類實踐教育內容的滯后效應，必將導致機械職業技術教育工作全面受限。

三、就業視角下中職機械專業的具體教學策略

1.加大實際操作在教學環節中的比例

實踐是檢驗真理的唯一標準，而在培養應用型人才的中等職業教育，尤其是機械專業中更應該重視實際操作在教學環節中的比例，并時刻注意實驗、實訓教材應與教學計劃和教學大綱配套。根據實際情況選擇使用國家規劃教材或省級教育行政部門及有關行業部門推薦的教材。并且要緊跟行業的發展、適應經濟建設需要，及時更新教學內容，大力開展校本實踐性教材的建設，編寫的教材應具有時代特征及職業教育特色，能體現新知識、新技術、新工藝和新方法。例如，我們將最新投入市場的一批機電一體化設備單元拿到實驗課上展示，在對性能和改進方面進行講解的同時也能讓學生實際體驗這些單元的使用方法，開闊學生的視野，使其了解更多知識內容。

2.以促進就業為基礎建立完善的教學體系

為了能夠培養出高水平、高素質的應用型人才，促進學生們更好就業和更大發展空間。首要工作就是建立一套以促進就業為基礎建立完善的教學體系。例如，我在實際教學經驗積累中總結出的行之有效的實踐課流程規范：實驗課程是配合理論課程的實踐教學，應由各專業教研室安排在規定區域內進行。實訓課程是培養學生職業素養和專業技術應用能力的實踐教學，應由各負責部門統一規劃安排，在實訓基地集中進行。各實驗、實訓項目都要提前制定計劃。實驗、實訓計劃由實驗實訓任務書、指導書、實驗實訓安排、考核方案組成。其主要內容有：實驗實訓性質、目的和任務;實驗實訓內容、方式和時間分配;實驗實訓組織，指導教師的分工與安排;實驗實訓考核、成績評定方法與評分標準等。只有類似這樣規范的教學體系，才能指導教師順利的進行教學活動。

結語

在實際教學過程中，我們要設身處地為學生們的未來謀發展，要時刻注意教師自身要以就業視角進行規劃教學進度，指導教學活動，只有這樣才能帶動學生，精確掌控新設備和新技術。其次是師資技術力量較為薄弱。新技術的發展和運用都會導致行業內部人才流向發展更好的市場端，所以作為中職教師，我們要不斷增強個人業務水平，促進教師間相互交流學習，規范教育人才職業道德素質。

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