核心素養下小學語文生本課堂的構建策略

曾華珊

【摘 要】在現代小學語文的教學大背景下，小學語文教師在進行課堂教學過程中，要注重對學生核心素養的培養，不斷提高他們自身對語文學習的動力和熱情，增強他們在課堂上聽講的專注度。因此，小學語文教師要通過以下幾大方面來構建以生為本的課堂：通過豐富課堂內容，增強學生實踐能力;通過閱讀美文、積累好詞好句等方式增強學生的創造性;營造出一個輕松自由的課堂環境，不斷提高學生的語文素養，繼而為其未來的學習發展打下堅實的基礎。

【關鍵詞】核心素養;小學語文;生本課堂;構建策略

一、通過豐富課堂內容，增強學生實踐能力

隨著新課標的不斷改革，目前小學語文課程教學中提高小學生實際運用知識的能力受到關注。學生在日常學習和生活的過程當中要充分利用所學知識，使知識在生活中得到體現。想要提高學生運用知識的能力，就需要豐富課堂內容，進而提高學生的實踐能力，教師應當充分的利用好現有資源和環境，幫助學生養成良好的學習習慣，建立良好的學習氛圍，進而提高語文水平和語言實踐能力。教師在進行語文授課的過程當中應當注意不能改變語文本來的定位，而是應當在語文原有的定位基礎上進行改進，同時還應注意學生在課下時間對語文的重視程度，不將語文知識局限于課堂，將其延伸于課下的生活中。這樣可以加強語文課堂和生活的聯系，使課堂和生活相結合，幫助學生更好地掌握和運用語文知識，進而激發學生學習語文的潛能，提高學生在生活中的語文實踐能力和創新能力。

例如，語文教師在進行授課的過程當中，可以通過開展一些豐富多彩的實踐活動，增強學生對于語文學習的興趣，使課堂的內容和方式變得多樣化。教師可以在課上組織一些成語接龍大賽，美文，點評等活動，或者讓學生講述自己所經歷的有趣故事，從中選出最優秀的評為故事王等，通過這些豐富多彩的課堂活動使小學語文課堂變得多元化，豐富學生的語文知識，幫助他們更好地掌握和運用語法，提高語言應用能力，進而提高學生的綜合水平。

二、通過閱讀美文、積累好詞好句，增強學生的創造性

在小學的語文課程當中，閱讀是課程中很重要的一部分，老師在備課時應根據課程進度進行提前準備，盡量安排好所有的教學環節，將閱讀融入課堂。在授課過程中教師可以把語文知識的教學和閱讀教學相結合，通過一些閱讀任務或者課程設計，將閱讀材料融入課堂當中，可以在完成任務后進行相應的總結點撥、小組互評等，在教學的同時使課堂變得更加豐富有趣，更加容易被學生所接受。不僅如此，教師還應該提前做功課找到適合的閱讀材料，和課文所講授的知識相符合的才是最好的，向學生傳授正確的知識和觀點，激發學生的閱讀興趣，提高學生的創新能力和想象能力。在做到這些的同時還應當注意對學生閱讀興趣的培養，只有學生養成良好的閱讀習慣，具有一定的閱讀素養，能夠擁有自己的思維能力后才能夠真正掌握閱讀，學會閱讀。在課后的語文學習中，教師也可以布置相應的任務或者作業，讓學生自主閱讀，并從中摘抄一些好詞好句，豐富學生的語言積累，為學生語文成績的進步奠定基礎，進而使學生的文學素養大幅度提升。

例如，教師在教學四年級《飛奪瀘定橋》這篇課文的時候，由于這篇文章的描述主題對于大多小學生來說并不熟悉，所以不能夠很好的進行情景體驗，難以深入感受作者所想表達的情感，無法真正體會到飛奪瀘定橋時的艱苦和激烈。所以對于本篇文章教師可以在課堂上帶領大家進行閱讀，對于文中較為難理解的句子進行多次閱讀，因為學生通讀一遍后可能無法看懂，這就需要教師進行講解，幫助學生深刻體會到文章的內容，感受作者所想表達的思想，在學生對文章有了充分的理解后，再讓學生進行問題思考。

三、營造輕松、自由的課堂環境

在以往的語文課堂中往往都是教師進行口頭授課，學生在下面無法反應出真實的感受，難以參與到課堂當中去，想要找到更加高效的教學方式就需要教師營造出一個輕松、自由的課堂環境。當師生之間相互理解、相互尊重、相互包容時，課堂效率才會大幅度提高，師生之間的距離感也會消失，甚至教師和學生可以成為很好的朋友。教師首先要做的是消除與學生之間的距離感，在授課的過程當中，可以對學生多加鼓勵、多提問題，這些都可以激發學生對學習的欲望和信心，有利于良好課堂環境的建立。

例如，教師在講授課程的過程中對于積極回答問題的同學可以設置相應的獎勵，激發學生的積極性，使學生能夠自由的，積極的回答問題，繼而激發學生的潛能。同時還應該用自己飽滿的熱情去感染學生，用自己的情感去營造一個愉快的學習環境，使課堂變得更加豐富有趣，提高學生的學習效率。

總結

綜上所述，在素質教育蓬勃發展的當下，小學語文教師在核心素養下構建以生為本的課堂時，要堅持做到以上幾大方面，不斷提高學生的語文素養，以此使學生的語文學習更上一層樓。

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