國學經典誦讀與初中語文教學的有效整合

周靜靜

【摘 要】中華上下五千年的悠悠發展歷史，為我們積淀了無數寶貴的精神文明財富。國學經典是我國傳統文化的精華，將國學經典引入到今天的教育教學事業中，能夠對學生的身心健康和語文基本素養的提升起到積極的作用。本文將主要圍繞如何在初中語文教學中實現國學經典的有效融合進行討論分析。

【關鍵詞】國學經典;初中語文;有效整合

中國作為一個具有悠久歷史的文明古國，在長期的歷史發展進程中沉淀了無數優秀的文化成果，隨著社會的發展與進步，國學經典重新受到社會各界的重視，一時間在教育界重新掀起了國學熱。國學經典的影響力不僅在國內的教育范圍，世界范圍內紛紛建立的孔子學院，在一定程度上反映出中國傳統文化國學經典所具備的重要價值與特殊魅力。作為我國傳統文化的瑰寶，將國學經典發揚光大，以國學促進當代中國青少年的成長是教師在當前時代背景下所要研究的重要課題之一。接下來將介紹幾種在初中語文教學中實現融合國學經典的方式方法。

一、立足教材內容，搭建國學經典誦讀的橋梁

以人教版初中語文教材的編寫為例，該教材在進行文本的選擇時融入了大量的國學經典內容，包括詩歌、散文等多種類型，教師在組織教學活動的過程中也可以立足于教材所選的國學經典內容來搭建經典誦讀的橋梁，通過國學經典的誦讀計劃來幫助學生在唐詩宋詞等優秀的文學中感受到國學經典所具備的獨特之美。

教師應將教材作為誦讀活動開展的橋梁，在完成課程目標與教學計劃的基礎上，拓展學生視野，積累豐富的文學素養，促進學生語文文學修養的提升。人教版初中語文教材中很多都是來自于對《史記》或者四書五經之中經典的、具有教育意義的片段的摘選，在教材學習的過程中幫助學生理解和學習古代文言文的字詞用法、寫作技巧與語言表現手法。以人教版九年級語文教材《陳涉世家》為例，這一篇文章中“燕雀安知鴻鵠之志”，具有極大的警示與教育意義，教師可以引導學生對名句進行反復誦讀與思考，感受經典所要傳達的情感與志向，將《過秦論》作為學生的閱讀拓展，讓學生站在兩個不同的角度來了解秦的滅亡與陳勝的發跡，激發學生誦讀經典的興趣，實現國學經典與初中語文課堂的有效整合。

二、借鑒國學經典的誦讀方法，營造初語文課堂學習的人文意境

國學經典有多種誦讀方法，教師在組織教育教學活動的過程中，可以將國學經典的誦讀方式借鑒到課堂教學的過程中，一方面能夠激發學生對國學經典學習的興趣與好奇心，吸引學生主動參與到課堂學習中;另一方面，可以為學生的國學學習營造一個濃厚的文學意境，在環境影響與情感投入的雙重作用下，幫助學生感受國學經典所蘊含的情感與意義，逐漸學會對傳統經典的理解與鑒賞。教師可以借助多媒體教學設備，將生動形象的語言結合多媒體技術來展現，將文本中相對抽象的部分通過具體化、可感化的形式呈現出來，在幫助學生融入作品意境的同時，實現經典鑒賞能力提升和文學素養積累的目的。

以人教版七年級課外古詩詞《泊秦淮》為例，教師可以組織學生對詩詞進行略讀，在頭腦中勾勒出與詩詞相應的情景，再借助多媒體向學生展示現實中秦淮河的真正自然風貌，在展示的過程中注意對詩詞的結合，以問答的方式來促進學生的思考，并請學生再次深入朗讀，同時選擇適合的背景音樂，讓學生在朗誦的過程中融入自己的情感體驗，在自主探究、自我領悟的過程中逐漸學會對古詩文的朗誦與鑒賞方法，學會對感受美譽表達美。最后通過教師對知識點的總結與梳理，讓學生明確本堂課所學習的內容，明確詩篇所要表達的思想情感的同時學習詩歌表達的藝術特色。

正所謂“授之以魚，不如授之以漁”。教師在教學活動中教給學生國學經典的鑒賞方法，能讓學生在課外時間也能積極主動地進行經典文學的搜尋與欣賞，將國學經典的學習滲透到學生成長與發展的各個環節之中。

三、在語文教學中營造有利于經典國學誦讀的環境

學生的成長與發展會受到各個方面因素的影響，其中環境對學生的影響是最不容忽視的，班級教學氛圍環境對學生的影響十分重大。正如孟母三遷給我們帶來的啟示，教師在組織語文教學活動的過程中應當重視對經典國學環境的積極營造，讓學生每時每刻都處在一個有利于國學經典誦讀與學習的良好環境之中。學生在具有濃厚國學經典學習的氛圍中會不自覺地受到影響，因此，教師應發揮環境的巨大教育力量。

除此之外，教師還需要關注家長對國學經典學習所持的態度，在向家長傳播科學教育理念的基礎上，保證家庭和學校之間的教育一致性。為學生營造濃厚的國學經典學習氛圍可以通過學校或者班級每個月舉行一次國學經典比賽的方式，讓學生選擇自己所喜歡的某一篇國學經典在全校師生面前進行朗誦與講解，或表演舞臺劇，讓學生以歷史文學經典為依據，在舞臺重現歷史畫面等。通過舉辦活動為學生制造一個具備濃厚國學氛圍的學習環境，讓學生在潛移默化中受到積極的教育影響，提高語文素養。

總結

國學經典對學生的身心發展有著積極的促進作用，對學生語文綜合素養的培養也扮演著重要的角色，在國學經典之風盛行的教育時代背景下，初中語文教師在組織教學活動的過程中需要充分借助已有的教學資源，將國學經典帶入課堂，幫助中學生實現語文素養的提升。

【參考文獻】

[1]張豐盈.國學經典誦讀與初中語文教學的融合探討[J].作文成功之路（中），2018（03）

[2]周柳琴.在初中語文教學中實踐國學經典誦讀途徑[J].作文成功之路（下），2016（11）

[3]馬文明.經典誦讀提升少數民族初中生語文素養的思考——以臨潭縣X中學為例[J].現代語文（教學研究版），2017（02）