試析思維導圖在小學英語課堂教學中的應用

邢歡

【摘 要】在小學英語授課過程中使用思維導圖，可以幫助學生高效地學習，還能對學生進行思路的引導。有圖像又有文字的思維導圖對小學生具有更好的吸引力，能使小學生感到有趣味，進而產生學習的興趣，從而提升英語的授課質量。因此，在當今教育理念更加強調學生個人素質的時代背景下，教師應當加速英語課堂改革的步伐，在英語課堂中充分發揮思維導圖帶來的優勢，讓學生可以全面提升英語素養。下文主要介紹了思維導圖輔助教學的重要意義，并對其在小學英語授課中的具體使用方法進行了討論和分析，希望能對廣大小學英語老師起到指導作用。

【關鍵詞】思維導圖;小學英語;課堂教學;應用

小學英語在很長的一段時間之內都是小學所有學科當中僅次于甚至比肩數學語文的重要學科。對小學生而言英語學習存在一定難度，常常會出現投入學習的時間和精力與自己學習英語的效果無法成正比的情況。在當今的改革教育環境下，對小學的英語教學方法和模式提出了更高的要求，這給廣大英語老師帶來了一種蛻變英語課堂的契機。思維導圖用來輔助小學英語課堂的授課，其中包含的圖形和文字都十分符合這個年紀孩子們的思考方式和特點，可以高效、順利地幫助學生掌握整個學習的脈絡。如果可以將思維導圖的作用充分地發揮出來，則會給英語課堂的教學效果帶來質的飛躍。

一、在小學英語授課中思維導圖輔助教學的重要意義

1.有利于提高課堂學習效率

毫無疑問，在小學英語的授課過程中使用思維導圖作為輔助手段，可以幫助學生更好地鍛煉自身的思維能力，使得課堂的教學效果大幅度提高。其主要原因體現在以下幾方面：首先，對于凸顯教學內容的關鍵點和重點思維導圖有著明顯的優勢，并且可以順著點連接成線再擴展到整個平面的思維模式來實現授課的目標;其次，可以以中心詞匯作為主要的基準點，不斷分支形成網絡結構，方便學生記憶和對知識進行梳理。

2.有利于營造輕松的學習氛圍

目前，學生學習的主體地位在課堂教學中逐漸顯現。老師也大多意識到了光靠灌輸知識是遠遠不夠的，還需要更好地按照學生的學習特點和學習規律等方面設計教學內容和方法，這就十分適合使用思維導圖輔助教學。在小學英語授課過程中，教師可以讓學生在牢牢把握住重點學習內容的同時將思維圍繞重點內容進行發散，幫助其建立自身的思維知識網。

二、在小學英語授課中使用思維導圖輔助教學的策略

1.在小學英語單詞教學時應用思維導圖

英語單詞學習是英語課程的重要組成部分。英語詞匯教學在小學生英語學習方面占有重要地位，但由于小學生年齡小，接觸英語時間短，很難高效地學習英語單詞。思維導圖模式可以幫助學生通過不同的思維以互相聯系的方式學習單詞。教師可以通過思維導圖模式將英語單詞與相關主題詞匯聯系起來，以提高學生的學習效率。例如，當學習單詞rain時，教師可以使用教學軟件模擬一下下雨時的情景。由于人類記憶圖片的能力遠遠高于記憶詞匯的能力，學生在學習這個單詞時會看到下雨，這對學生學習非常有幫助。除了單詞和圖形之間的聯系，思維導圖還關注詞匯和詞匯的總結，可以將rain與sun（太陽）、weather（天氣）等結合。學生在學習過程中結合與主題相關的詞匯，并在腦海中“標記”每個場景的圖像，能夠提高自身的英語接受能力。

2.在進行英語寫作時應用思維導圖進行輔助

英語學習不僅是對單詞和句子的研究，也是對寫作的研究，這是最困難的部分。需要組織寫作思路，然后組織單詞和回憶詞匯。在這個教學過程中，教師可以靈活運用思維導圖模式引導學生構思英語文章脈絡，提高學生的主題“寬度”。例如，在描述“my best friends”時，老師應該讓學生意識到在他所有英語知識的積累當中，存在很多知識可以描述我最好的朋友的詞語。例如，結交朋友的時間、朋友喜歡的動物、朋友喜歡的顏色等，進一步總結知識，拓寬學生的思維，提高學生學習英語的自信心，并在現有的問題和以前的知識之間建立思維聯系。從長遠來看，它將極大地幫助學生提高學習能力。

3.在英語閱讀授課中應用思維導圖輔助教學

在小學英語教學中閱讀可以說是難度最大且又最為關鍵的部分。學生學到的英語知識和口語練習的效果主要是通過閱讀教學來體現，因此閱讀教學的質量一定要得到保證。在閱讀教學過程中使用思維導圖進行輔助，以閱讀材料中的核心詞匯為基礎，串聯起整段的文章內容，將整篇文章進行脈絡梳理，讓學生直觀地進行學習，可以使學生真正理解文章的中心思想。舉例來說，在學習一些歐美特色節日時，閱讀素材中有一個段落專門對圣誕節作出了介紹，可以把“Christmas”作為主要基礎詞匯，延伸出整段的內容，串聯起每個和圣誕節有關的知識點。

三、結束語

總體來講，小學階段的英語學習能為學生將來更深層次的學習英語打下牢固的基礎，通過應用思維導圖的輔助方法進行小學英語授課工作，可以大大提高課堂教學效果，幫助學生更好地掌握知識，提高其英語核心素養。

【參考文獻】

[1]王麗麗.思維導圖在小學英語課堂教學中的應用[J].課程教育研究，2016（22）

[2]陶芳.思維導圖在小學英語課堂教學中的應用[J].科普童話·新課堂：下，2017（5）

[3]傅寧香.芻議思維導圖在小學英語課堂教學中的應用[J].中小學教學研究，2017（11）：35-38