高中歷史教學中德育教育策略探究

范招榮

【摘 要】在進行德育教育的過程當中，高中歷史這門學科作為德育教育的載體，有著很多的優勢，因為歷史上有許多具有高尚情操的人物和事件值得我們去仔細的學習和繼承。而這些素材也可以成為歷史老師在歷史教學中進行德育滲透的一種輔助教學方式，因此歷史老師在進行歷史授課的同時將德育教育內容滲透到課堂當中是十分有必要的。

【關鍵詞】高中歷史;德育教育;教學策略

如何讓學生在學習專業課程知識的同時，進行德育教育，從而使得學生能夠改善自身的思想素質，這在高中的歷史教育教學當中是一個關鍵問題。作為高中教育的重要組成部分，歷史課程在教授和分析學生的課程專業知識的過程中，由于課程的特殊性，它也肩負著學生道德教育的艱巨任務和重要使命。如何在高中歷史專業知識教學過程中更好地對學生滲透德育教育，有效發揮高中歷史課程的德育功能，成為高中歷史教育工作者需要研究的課題，本篇文章以自己的經驗為出發點結合歷史德育教育的意義，對高中歷史教學中德育教育策略進行了探究。

一、德育教育在高中歷史教學中的意義

1.幫助高中生樹立正確的價值觀

高中是一個人成長的重要階段。在這個階段倘若可以很好的在課堂中對學生進行有效的德育滲透工作，在滿足學生的發展需求的同時，還能通過良好的尊重和寬容提高學生對歷史的興趣，增強學生的智力和思維水平，則能為他們形成正確的價值觀和人生觀奠定良好的基礎。

2.促進教學水平的提升

在高中歷史知識的吸收過程中，一些學生的學習水平不是很高，學習習慣還沒有形成。教師先將道德教育應用于教學，再讓學生體會歷史學習的樂趣，能使學生熱愛歷史，可以對歷史產生良好的印象。許多學生喜歡這門課程的原因往往是因為喜歡這個老師。因此，德育教學對提高教師課堂教學水平和教學質量起著至關重要的作用。

二、高中歷史教學中德育教育策略

1.利用多媒體課件等方式滲透愛國主義教育

歷史教科書中為進行愛國主義教育提供了許多教學材料，我們可以充分利用多媒體網絡收集具有參考價值的歷史數據，特別是在近代歷史中，我們雖然無法讓各種考古物品走進教室，但我們可以通過多媒體來對它們進行展示，特別是一些具有深刻意義制作精良的紀錄片，有助于加強學生對其印象。倘若我們能夠將這些資料進行一個適當的應用，那么肯定會讓學生的德育教育實現突破。例如，當我們談論抗日戰爭的內容時，我們可以讓學生看相關的“南京！南京！”這種寫實類的電影。電影中的藝術形象再現了南京大屠殺給整個中華民族帶來的傷害。面對殘酷的史實，學生們充滿了憤慨，激發了學生艱苦奮斗的斗爭精神。就現在年齡階段的高中生來講，應當努力學習從而為祖國做出貢獻，在追求較高的成績的同時，必須追求高品質和高能力，以使我們的國家在未來的世界競爭中立于不敗之地。因此在歷史教學中倘若想獲得高質量的德育教學效果我們必須通過科學手段，科學地展示它。這就需要我們根據學生實際，結合學科的特點與先進的教育技術，才能實現歷史學科的德育教育。

2.注重培養學生的人文精神

在高中歷史教學中加強對學生人文精神的培養，可以從兩個方面出發：一方面，要引導學生樹立正確的人生價值觀，同時引導學生根據自己的實際情況確立自己的學習目標以及人生理想;另一方面，教師要積極的引導學生能夠自我認識、自我反省，建立和諧的人際關系，為我們的和諧社會的構建貢獻自己的一份力量。在歷史知識教學過程中，教師應對歷史教科書中有關人文精神的內容進行深度挖掘，并結合當前學生的歷史水平進行講解，提高學生的人文精神，進而也使學生對歷史知識的理解進一步深化。比如，在“現代中國的政治建設與祖國統一”這堂課的教學過程中，老師需要挖掘我國政治建設的主要內容，再讓學生認識和掌握祖國統一過程中的知識點的同時，體會到統一過程的艱難，進而培養學生對當下民族團結的珍惜之情，增強民族自豪感，以及對面對困難的勇氣與敢于拼搏的人文精神。

3.幫助學生形成良好的道德品質

在中國這塊肥沃土壤的滋養下，各種博學多才，擁有高尚的道德和堅強意志的人才紛紛涌現。他們努力學習，樂于助人，不害怕艱辛和困難。老師們可以在歷史授課過程中充分利用教科書中提到的這些人物和他們的事跡來輔助德育教育工作，這無疑會給高中生帶來積極的熏陶和感染，有利于學生的努力學習，和養成堅持不懈的精神。

例如，在講授辛亥革命這段歷史時，教師可以向學生解釋為了國家解放而努力的孫中山先生。經過一切艱辛和困難，最終推翻清政府的統治，讓學生學習孫中山不屈不撓的奮斗精神和堅定意志。這樣學生就會努力克服學習過程中的艱辛和困難，提升自己的意志品質和精神境界。此外，教師還可以向學生講述一些負面的歷史人物，以便學生通過比較可以正確理解善惡，使學生形成正確的價值觀和人生觀。

三、結束語

綜上所述，在高中的歷史授課過程中對學生進行德育教育，使得學生思想不斷地進步，是歷史教師光榮的任務。因此，在歷史課堂教學中，我們要采用多種教學形式對學生進行德育教育，進而實現學生德育素養的全面提升和發展。

【參考文獻】

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