淺談如何提高小學生的作文能力

摘 要：語文是最重要的交際工具，是工具性與人文性的統一。而作文一直在語文教學中占有非常重要的地位，小學階段寫好作文更是學生提高語文成績的基石。學生的寫作水平直接關系到考試成績，尤為重要的是寫作水平也是學生今后立足社會的一項重要技能。新課程改革的推行，為作文教學提供了靈活的平臺，同時也對作文教學提出了更高的要求。因此作文教學是當今小學作文教學勢在必行的舉措。

關鍵詞：閱讀教學;觀察;多寫多練

中圖分類號：G623.24

文章編號：2095-624X（2019）11-0137-02

一、要提高學生的作文能力，在語文閱讀教學中應該加強對學生的朗讀訓練

“讀”如“水”，“寫”似“舟”。 作文與朗讀有著“水”與“舟”的密切聯系。古代文人程瑞禮說得好：“勞于讀，逸于作文。”書朗讀得越多，文章自然寫得越好，這也是“水漲船高”的緣故。其實教材中每一篇課文都是經錘煉而成的，詞句優美，生動形象，文辭精彩，邏輯性強，是學生把作文寫好的典范。

“讀書百遍，其義自見。”全國著名的作文教學專家王有聲老師的教學經驗之一，就是讓學生多讀。古今教學實踐證明：多朗讀能豐富學生的詞匯，掌握詞句如何正確運用;能使學生不規范的書面語言得到修正，進而改正學生在寫作中所存在的“語病”;能使他們積累寫作方法與寫作技能，因而作起文章來，就會詞句通順，言之有物，言之有序。因此，要提高學生的作文能力，語文教學必須要重視加強對學生朗讀的訓練。

二、要提高學生的作文能力，在日常的生活學習中要引導學生觀察，在平時的寫作訓練中要指導學生學會觀察

“板凳不坐十年冷，文章不寫半句空。”無論是寫人記事的文章，還是寫景狀物的文章，其材料都是來自觀察。離開了觀察，就不能掌握必備的習作素材，掌握不了觀察的方法，就不能把文章寫好。因此，注重觀察是寫好文章的前提，學會觀察是寫好作文的關鍵。所以在日常的生活學習中，教師要善于引導學生廣泛接觸自然，接觸社會，使學生養成勤觀察、勤思考的習慣。這樣長期堅持，學生就能積累一定的寫作素材，為寫好作文奠定豐富的材料基礎。

教師除了引導學生注重觀察外，更重要的是還要指導學生學會觀察，掌握觀察的方法。因為在大千世界里，事物紛繁而復雜，每一客觀事物都有自己不同的特征。要準確地反映這些特征就得學會觀察。例如，寫一個人，教師就要指導學生從人物的外貌、服飾、語言、行動、神態、心理等方面來觀察，來反映人物不同的職業，如老或少、善良或兇惡、勤勞或懶惰、勇敢或膽怯、偉大或渺小、高尚或卑微、誠實或虛偽等特征。

三、要提高學生的作文能力，平時的閱讀教學要與作文教學緊密結合

教材中的每一篇課文，都是學生學習寫好作文的范文。因此在平時的閱讀教學中，教師要善于捕捉課文中的寫作特點，指導學生學習。例如：《滿山的燈籠火把》的真情實感;《鳥的天堂》的靜態和動態描寫;《觀潮》一文中的條理清楚，結構嚴謹等。以上這些課文各具有不同的寫作特點，對學生如何去寫好作文的確有很大的啟發與幫助。因此在閱讀教學中教師要善于抓住這些寫作方法，善于捕捉這些寫作特點的閃光點，讓學生仔細體味，認真觀摩，從中學寫，從中積累，進而提高學生的作文水平。

四、要提高學生的作文能力，還要多寫多練

俗話說：“拳不離手，曲不離口。”要寫出好的文章也是如此，離不開多練。因此教師除了有計劃地完成教材中的作文教學任務外，還要鼓勵學生做到堅持“天天練筆”——寫日記。教師要讓學生把自己每天所看到的、聽到的、想到的或親身經歷的事情，用恰當的語言方法表達出來。此外，為了不斷地調動學生的寫作積極性，提高他們對寫作的興趣。如可以開展小記者、小詩人、小秘書和習作競賽等活動，激發學生的習作沖勁，使他們更加勤奮起來。通過這樣堅持不懈地練習，學生就會熟能生巧，其作文的能力就會得到不斷的提高，好的文章就會不斷地躍然紙上。

五、提高學生的作文水平，就要提高學生的想象力

1.結合課文內容，進行想象

課文是學生寫作的范例，教師應充分利用課文資源，結合課文內容、課文插圖，讓學生練習改寫、續寫、擴寫。例如，學習了《蒲公英的夢》一課后，教師就可以讓學生想象，蒲公英的美夢會實現嗎？這樣，既能加深學生對課文內容的理解，又能點燃學生想象的火花，并讓學生把自己想到的用筆寫下來。

2.加強課外閱讀，才能不斷培養想象能力

“讀書破萬卷，下筆如有神。”閱讀能力的提高必定有助于作文能力的提高。教師要重視引導學生積累豐富的、生動的、有趣的寫作材料，在文章之外下足功夫，一是要引導學生有目的地在課外多讀書、多觀察、多交流，廣泛涉獵歷史、科技、自然等方面的知識。這樣不僅可以開闊視野、增長見識，而且會產生描述、書寫的強烈愿望。二是多開展一些相關活動，如讓一個組的學生把自己最近在課外書籍中讀到的優美詞句或精彩片段背誦給其他學生聽，以激發學生閱讀課外書籍的興趣。這也在一定程度上改變了以往學生對著作文本、咬著筆、苦思冥想的不佳狀態，使學生變得愛寫作文，并有效地提高學生的作文水平。

六、要提高學生的作文能力，教師還要善于對學生的習作進行批改

俗話說，好作文是改出來的，歷代文人為使一個字、一個詞運用恰當，仔細推敲、琢磨的故事不勝枚舉，可見，作文寫好后，修改是一個重要的環節，也是學生快速提高作文水平的有效途徑。

（1）教師在批改學生的作文時應該給予學生高分鼓勵，讓學生從分數中感受到老師的充分肯定，從而增強寫作信心。

（2）讓學生有發表的機會。簡單易行的是進行作文的朗讀，讓學生讀自己的作文，大家評議，充分肯定其優點，使學生有一種成就感，覺得辛苦寫出來的作文受到了老師和同學的欣賞，心中感到無限滿足和喜悅，培養了學生對作文的興趣。

（3）作文評講時，選出上、中、下，然后對作文進行分析，使學生明確怎樣的文章是好的、一般的、差的，從而明確目標，積極向上。這種以激勵為原則的批改方法，實踐證明是切實可行的。

（4）學會傾聽別人的建議，自改作文。這不是由其他學生將作文改好，而是提出建議，讓學生根據建議修改自己的作文，這樣，作文既能保持自己的特點，又能融入別人的優點，讓個人的作文水平和修改能力都能獲得提高，還能讓學生逐漸養成修改作文的習慣，從而提高自己的寫作能力。

七、結語

學生的作文是語文教學中的難題，但教學有法，教無定法，提高小學生的作文水平是多方面的，教師應采取靈活多樣的教育教學方法，充分激發學生的寫作興趣。學生的作文水平一定會得到提高，而且在提高小學生作文水平的同時，廣大學生還能學會做人。

參考文獻：

[1]趙傳紅.如何提高小學生的作文能力[J].文教資料，2010（17）：59-60.

[2]周詠.勞于讀書 逸于作文[J].閱讀與作文（高中版），2008（3）：40-41.

作者簡介：李蓮（1973—），女，廣東信宜人，一級教師，專科，研究方向：小學語文教學。