基于跨文化交際的大學(xué)英語教學(xué)模式研究

摘 要：大學(xué)英語教學(xué)的理想目標(biāo)，就是要讓學(xué)生全面了解英語文化語境，并按照對方的文化習(xí)慣展開交際，簡單而言就是要培養(yǎng)大學(xué)生的跨文化交際能力。文章對跨文化交際的大學(xué)英語教學(xué)模式加以研究，從明確跨文化交際教學(xué)的目標(biāo)、堅持科學(xué)的跨文化交際教學(xué)原則、豐富跨文化教學(xué)課程設(shè)置三個方面展開具體分析。

關(guān)鍵詞：跨文化交際;大學(xué)英語;教學(xué)模式

中圖分類號：H319.3

文章編號：2095-624X（2019）10-0086-01

一、跨文化交際概述

跨文化交際指的是具有不同文化背景的人之間的信息、思想等的交流。通俗來講，就是兩種不同語言背景下的個體，利用某種中間語言來實現(xiàn)溝通和交流。在跨文化交際中往往涉及不同的民族傳統(tǒng)、社會背景與宗教信仰等文化內(nèi)容，如若交流雙方對彼此國家的文化缺乏了解，那么極容易產(chǎn)生一些誤解，甚至可能直接導(dǎo)致交際失敗。由此可見，語言、文化與交際三者的關(guān)系是密不可分的，文化對語言和交際的影響是巨大的，大學(xué)英語的教學(xué)目標(biāo)，就是要讓學(xué)生全面了解英語文化語境，培養(yǎng)大學(xué)生的跨文化交際能力。

二、基于跨文化交際的大學(xué)英語教學(xué)模式的構(gòu)建

1.明確跨文化交際教學(xué)的目標(biāo)

跨文化交際視角下的大學(xué)英語教學(xué)目標(biāo)在于培養(yǎng)學(xué)生的溝通能力，具體來講可以細(xì)化為以下四個方面。一是培養(yǎng)學(xué)生的英語綜合應(yīng)用能力。從語言技能與語言運用能力等對學(xué)生英語應(yīng)用能力加以培養(yǎng)。二是培養(yǎng)學(xué)生的跨文化交際認(rèn)知能力。即提高大學(xué)生對跨文化知識、跨文化交際意識、跨文化交際規(guī)則與交際策略等的認(rèn)識。只有在充分認(rèn)識的基礎(chǔ)上，才能在跨文化交際中做到從容應(yīng)對。三是培養(yǎng)學(xué)生的跨文化情感能力。跨文化交際中的情感能力主要指的是交際者能夠做到換位思考，并懂得自我心理調(diào)適。四是培養(yǎng)學(xué)生的跨文化行為能力。跨文化行為能力是學(xué)生跨文化交際能力的直接體現(xiàn)，應(yīng)重點培養(yǎng)學(xué)生正確運用語言的能力，讓學(xué)生對交談內(nèi)容、過程及方式能夠有效把控。

2.堅持科學(xué)的跨文化交際教學(xué)原則

基于跨文化交際的大學(xué)英語教學(xué)應(yīng)遵循科學(xué)的原則，具體而言要做到以下四點。一是在確定語言教學(xué)內(nèi)容時，要堅持語言與文化內(nèi)容相輔相成的原則，并盡可能地選擇一些具有豐富文化內(nèi)涵的語言教學(xué)內(nèi)容。二是在確定文化教學(xué)內(nèi)容時，要堅持交際文化優(yōu)先于知識文化的原則，注重對學(xué)生交際策略與語言技能的培養(yǎng)。三是在選擇使用教材時，應(yīng)堅持內(nèi)容有效性與重要性、適應(yīng)學(xué)生身心特點以及滿足大學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的原則。四是在確定課堂教學(xué)原則時，要堅持聽、說、讀、寫、譯全面發(fā)展的原則，以學(xué)生為教學(xué)中心，加強對學(xué)生文化學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。

3.豐富跨文化教學(xué)課程設(shè)置

首先，英語教師在課前應(yīng)做好充分的準(zhǔn)備。例如，教師應(yīng)提前對國外的文化習(xí)俗、風(fēng)土人情等內(nèi)容加以了解，這也是開展跨文化課堂教學(xué)的基礎(chǔ)。因此，高校應(yīng)加大對跨文化交際師資力量的培養(yǎng)，有條件的高校可以采取讓教師到英語文化國家深造或者與國外高校展開交流合作的方式，培養(yǎng)一支高素質(zhì)的師資隊伍。其次，在課堂上教師應(yīng)注重對學(xué)生跨文化交際能力的培養(yǎng)。如教師可鼓勵學(xué)生自由地表達(dá)自身對中西文化差異的看法，或是自己對西方文化的所學(xué)所感。同時教師也應(yīng)將跨文化交際知識、技巧、策略等貫穿教學(xué)的始終，在潛移默化當(dāng)中讓學(xué)生學(xué)習(xí)和吸收跨文化交際知識。最后，教師還應(yīng)將跨文化交際課堂延伸到課后。

總之，在當(dāng)前全球經(jīng)濟一體化的背景下，培養(yǎng)大學(xué)生的跨文化交際能力無論是對學(xué)生自身，還是對國家經(jīng)濟文化的發(fā)展而言，均有著重要意義。大學(xué)英語教育理應(yīng)響應(yīng)國際化的需求，做到立足于跨文化交際視角，明確跨文化交際教學(xué)的目標(biāo)，堅持科學(xué)的跨文化交際教學(xué)原則，豐富跨文化教學(xué)課程設(shè)置，以此打造基于跨文化交際的大學(xué)英語教學(xué)模式，培養(yǎng)出一批集語言與文化能力于一身的跨國交際人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]馬賀丹.基于跨文化交際的大學(xué)英語教學(xué)模式的構(gòu)建[J].文教資料，2018（26）：199-200.

[2]劉清浩，郭偉.試論基于跨文化交際的大學(xué)英語教學(xué)模式[J].雪蓮，2015（11）.

作者簡介：劉先林（1986—），女，重慶人，助教，碩士，研究方向：外國語言學(xué)及應(yīng)用語言學(xué)。