小學數學教學中培養學生問題意識的思考

陽麗婕

【摘 要】人們越來越重視培養學生的問題意識，在發現問題、認真思考問題、敢于提出問題和解決問題的培養中，不僅可以提升學生的解決問題的能力，更能提升學生的綜合素質，提高學生敢于創新的精神。在傳統的教學中教師總是把解決問題作為教學的最終目標，而忽略了提出問題往往比解決問題更有難度、更有創造性，更富有想象力，而在小學數學教學中培養學生的問題意識非常重要。

【關鍵詞】小學數學;數學教育;問題意識

一、什么是問題意識

問題意識其實就是學生在活動或學習的認知過程中，在意識上產生的一種不解懷疑的心理、探索的狀態，在這種不解中不斷提出問題從而解決問題。在全新的教育理念中，在小學教學中培養學生的問題意識，不僅可以擴展學生的知識面，還可以讓學生參與到實踐中，讓學生突破課堂學習時在時間空間上的限制。

二、在小學數學教學中培養學生“問題意識”的方法

（一）培養學生自己提出問題并解決問題的意識

在傳統的數學教學中，教師授課時總是把問題提出來，讓學生來解決，這就限制了學生的想象力，讓學生把解決問題作為教學的終極目標，會導致學生缺乏創造性思維。時代在進步，教育在發展。在新的教學模式下，教師應注重引導學生積極地提出問題，培養學生解決問題的能力，從而構建“提出問題—解決問題”的教學模式，進而培養學生的問題意識。

（二）數學教學環境對問題意識培養的重要性

在以前的數學教學中，教學環境一般比較安靜，但這樣的教學氛圍會束縛學生的想象思維，不利于培養小學生的問題意識。數學是發散學生思維、擴展學生想象力的一門科目，教師在教學課堂中應創設相應的情景，激發學生思考，不能讓學生被動地接受知識，為了培養學生的問題意識，教師必須把學習的主動權留給學生，讓學生有足夠的時間去提出問題、解決問題，培養學生的問題意識，只有學生具備足夠的問題意時，才會在課堂中敢于提出問題。學生想要在課堂中提出問題，就要認真學習、認真聽講、積極思考，這樣才會具備發現問題、提出問題、解決問題的能力。有些學生害怕提出問題，怕提出錯誤的問題，被同學們嘲笑，說到底還時受傳統教育的束縛，因此創造一個互相學習、交流的課堂環境對培養小學生的問題意識很是重要。

（三）創新提問能培養學生的問題意識

剛升入小學的學生，在一個陌生環境下，教師需注重培養學生提問題的勇氣，慢慢培養小學生的創新技能。因此，需要注意以下方面：教師提出問題的態度和方式決定小學生的主動，教師的態度就是在小學生眼里的模范典范，現在有很多學生不敢提出問題的原因是課堂氛圍過于嚴肅緊張，當學生提出有價值的問題時，教師要對學生多加表揚、鼓勵，當學生提出錯誤的問題時，教師不能一味批評，這樣只會增加學生對學習的厭煩，甚至恐懼學習，教師可以換位思考，把自己當作小學生，更好地為他們做出典范，帶領小學生共同探討。小學生在獨立解決問題候，教師要留給學生思考問題的時間，在學生困惑時要鼓勵學生，并及時引導學生。

（四）為教學提供有價值、有挑戰性的教學材料

在學習過程中，需要建立新舊知識間的聯系。因而，教師需要為學生提供具有挑戰性和價值性的學習資源，這樣才能激發學生對問題的好奇心與求知欲，進而進行深入探討，構建起新舊知識間的聯系，更好地掌握新知識，從而實現教學目標。

例如，在學習“長方體和正方體的體積”時，教師可首先解釋長方體、正方體等名詞，介紹長寬高的關系，讓學生了解正方體和長方體的不同和各自的性質，然后演示多個正方體可以疊加變成長方體，擴展學生的空間思維，發展學生的想象力，使其在腦海中構想長方體各個邊長的變化，進而求出長方體的變化，激發學生的興趣，給學生留有更深的印象。

綜上所述，數學在小學教育中是一門很重要的課程，教師需要激發學生的積極性，培養學生的意識問題，使學生對小學數學產生興趣，提升其學習能力，培養其創新精神，讓學生善于思考、發現問題，敢于提出問題，并積極解答問題。在以后的教學中，我們要積極培養學生的問題意識，并找出教學的不足，及時與學生溝通，進而不斷提高教學的有效性。

【參考文獻】

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（桂林市新民中心校）