中學班主任如何做好班級管理工作

摘 要：在中學生的教育管理過程中，扮演著關鍵角色的除了各科教師外，更多的是班主任。班主任負責班級的學習、紀律、衛生、文化等多層面的工作，任務重，責任大。因此，如何做好班級管理工作，成為班主任不斷探索的課題。

關鍵詞：中學;班主任;班級管理

中圖分類號：G63文獻標識碼：A

文章編號：1673-9132（2019）26-0169-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.26.160

班主任是一個班級的核心人物，不僅肩負著學生學習的教育者角色，也肩負著學生生活和思想狀況的教育者與引導者角色。尤其是中學班主任，所管理的都是正處于青春叛逆期的學生，其管理責任更為艱巨，所以積極做好班級管理工作至關重要。

一、中學班主任所應當體現的作用

初中教育對于學生的成長和成材來說至關重要，唯有做到對學生心理特點的精準洞察，方能給學生提供科學的指導。為此，中學班主任在日常工作當中不僅應當加強對學生學習活動的要求和管理，同時還應當走到學生當中，與學生展開平等的交流，以便能夠及時了解學生的所思所想，幫助學生解決現實生活當中所遇到的困惑。作為中學班主任，必須幫助學生養成正確的三觀，并成為學生人生道路上的良師益友。

二、中學班主任如何做好班級管理工作

（一）對學生加以細致的了解

當教師與學生形成融洽的關系之后，教師的教學授課活動便有了保證。在日常教學當中，教師應為學生營造寬松的學習氛圍，培養學生的學習主體意識，這樣，學生才可以在課堂上大膽發表自己的觀點和見解，養成良好的自學習慣，并逐漸形成創新意識。有鑒于此，中學班主任應當對班級學生的日常學習情況加以及時了解，并積極參與學生的活動，以便了解班級之中每一個學生的所思所想。在與學生進行交流時，中學班主任應當把握好交流技巧，并確保談話氛圍的輕松，以免學生因為過于拘謹而不敢向教師吐露內心的真實想法。對于初中年齡段的學生來說，其正處于青春期，這就意味著在這一階段中，學生的世界觀和價值觀以及人生觀在逐漸形成。盡管每一個學生都有上進的想法，但是受其年齡和心智水平的限制，往往在現實生活中很難分清是與非。因此，學生極易在成長過程當中沾染上一些不良的習氣，這便要求中學班主任要同學生家長進行深入的溝通，了解學生的日常表現，并據此制訂科學的引導方法，以防止學生誤入歧途。

（二）科學地選拔與培養班干部

班干部是班主任的助手，其對于班級管理工作的輔助作用不容小覷。為此，班主任應該科學地選拔與培養班干部。第一，要大力表揚班干部優點，宣傳他們的先進事跡，幫助其樹立威信。第二，嚴格要求班干部在知識、能力上取得更大進步，在紀律上以身作則，力求從各方面給全班學生起到模范帶頭作用，亦即以點帶面。第三，培養班干部團結協作精神，要能夠通過班干部這個小集體建立正確、健全的輿論，帶動整個班集體開展批評與自我批評，形成集體的組織性、紀律性，亦即以面帶面。

（三）打造優秀班級文化

所謂的班級文化表現為全體成員所堅信且奉行的價值觀與信念。在優秀的班級文化的影響之下，班級將形成良好的氛圍，從而使班級之中的每一個學生都會為了班級的集體榮譽而努力拼搏。這樣一來，班級之中的每個學生都會積極參與到班級日常事務的管理之中，將自己視為班級的主人。為了達到這一目的，中學班主任應當組織班級學生共同參與班級守則的制訂，讓每一個學生都有擔任值日班長的機會，如此便會給學生創造鍛煉和成長的機會。

（四）對學生進行心理輔導

中學班主任應當將日常班級管理任務進行分解，使學生都可以獲得參與班級事務管理的機會。這就需要班主任在學生心理輔導上投入一定的精力。只有引導學生建立積極健康向上的心理，才能使培養學生團隊合作能力的策略落到實處，取得事半功倍的效果。中學班主任在進行日常管理時，應當讓學生感受到教師同他們每個人一樣，都是班級中的一分子。在同學生相處的過程當中，班主任應當力求使學生將自己視為朋友，這樣一來，學生才會敢于對班主任敞開心扉。中學班主任應當在和學生談話的過程當中，認真傾聽學生的心里話，并對其進行正確的心理引導。對于學生在學習和生活當中所遇到的問題和疑惑，要耐心進行心理疏導，使其能夠積極地面對困難。

綜上所述，新課程改革下的中學班主任工作，必須與時俱進，跟上社會發展的要求。中學班主任要全身心地投入教書育人這一偉大事業當中，通過學習各學科、各領域的知識來不斷提升自身能力素質和專業水平，并將其方法及理念靈活運用到班級日常管理當中。當然，作為一名班主任，想要培養出德智體美勞全面發展的學生，需要探索的內容還有很多，希望班主任能夠創新和優化班主任工作，為學生的成長提供助力。

參考文獻：

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[責任編輯 李愛莉]

作者簡介：田小萍（1972.12— ），女，漢族，甘肅永登人，中小學一級，研究方向：中學班主任工作。