談農村小學書法教學指導的策略

摘 要：書法是一門藝術，是中華先賢智慧的結晶，是流傳至今的寶貴財富。小學書法教學可以在潛移默化中陶冶學生的情操，培養學生的毅力和耐心，讓學生在書法練習中集中注意力，有利于學生堅毅品格的養成和美好性格的塑造。文章以農村小學為例，分析書法教學，并提出具體應用策略。

關鍵詞：農村小學;書法教學;指導策略

中圖分類號：G62 文獻標識碼：A

文章編號：1673-9132（2019）26-0162-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.26.153

一、農村小學書法教學現狀

（一）師資力量薄弱，教師專業性欠缺

農村小學雖然開設了書法教學專業課，但教師配備存在問題。沒有專業的書法教師，常由美術和語文教師兼任。由于教師專業水平有限，課堂教學效果并不理想。由于沒有專業的書法教師，農村小學書法教學無法達到新課改的要求，也無法在課堂教學中培養學生的書法寫作基本能力。

（二）學校重視程度不夠

在農村小學教學環境中，對于書法教學的認識還停留在表面，沒有深刻理解書法教學對于小學生美好性格的養成和學習習慣培養的積極作用。在書法練習書目和課程制訂上沒有提出明確要求，教學內容規范性欠缺。硬件配備也不足，且該課程經常被其他教學科目取代。

（三）家長不重視，學生興趣欠缺

在農村小學教學中，家長看中主科的學習，對于學校開設的書法課程并不重視。由于書法練習比較枯燥，加之家長不配合，致使許多學生對書法課堂教學缺乏興致。這也是書法教學在農村小學進展緩慢的原因之一。

二、書法教學在農村小學教學中的具體應用策略

（一）轉變農村小學書法教育觀念

學校和教師要全面認識書法教學在小學階段的作用，認真實行新課改教學要求。在硬件資源配備上，學?？梢蚤_辟單獨的教室專門進行書法課教授，并配備統一規格的筆墨紙硯。在軟件資源配置上，聘請專業的書法教師授課，以此提升書法教學的課堂效率。制訂專門的書法教學書目和教學內容，對教學效果提出明確要求。建立書法教學考核制度，量化教師的教學行為、嚴查教學課時、細化書法教學考試標準、統計書法教學效果。將書法教學科學化、合理化、細致化。讓書法教學在小學課堂教學中被真切合理地落實。學校要與家長積極溝通，使其配合學校的書法練習活動。

（二）利用多媒體教學技術豐富書法課堂教學手段

想要提升農村小學生對書法教學的興趣，必須多方面進行課堂教學設計，培養學生對書法的正確認識和對書法的興趣。在書法教學課堂上，教師可以利用多媒體設備和互聯網信息技術展現多元化課堂。在書法課堂的導入部分，教師可以利用多媒體設備播放古今書法大家的故事，分析故事背后的深意，引導學生思考，幫助學生理解書法的意義。小學生活潑好動，很難專注于一件事情，對于書法學習往往會表現出興致不高或不認為自己能學好的情況。教師可依據學生的心理播放一些書法家持之以恒練習書法并取得成就的故事，激勵學生樹立書法學習信心。

教師在教學過程中要注意書法書寫的筆順以及學生的握筆姿勢，不能只關注學生漢字書寫的美觀程度。教師也可以利用多媒體設備，在網絡上搜索書法教學素材，在課堂上播放。著重強調握筆姿勢的正確性和漢字書寫的筆畫順序。教師可以通過多媒體設備播放漢字書寫正確順序的圖片和握筆姿勢圖片，供學生參考。幫助學生檢驗自我學習情況，激發學生的自主學習能力，使其養成自查自檢的好習慣。

（三）增加師生互動

在書法課堂教學中，教師要注意與學生的課堂互動，以免學生在練習過程中因為練習失誤而產生消極心理，并要關注每個學生的學習情況。教師可以設計一些漢字小卡片，與學生組建寫作小隊。將學生分為兩組，第一組學生抽到漢字卡片時，與教師合作一個漢字，教師寫該漢字的一部分，另一部分由抽到卡片的學生寫。另一個小組的學生負責監督評價。之后再換由之前監督組的學生抽卡片與教師合作寫字。師生合作寫字完成后，還可以組織生生合作寫字，增加師生之間及生生之間的互動，活躍農村小學書法課堂的氣氛，豐富課堂教學方法，提高書法教學課堂效果。

（四）書法課堂評價多樣化

書法教師在進行書法課堂評價時，要委婉地評價學生的作品，既要保護學生的自信心，也要指出學生書法寫作中的不足，并提出相關建議，幫助學生改正和提高。

綜上所述，書法教學在農村小學教學中要得到應有的重視，學校、教師、家長要全面正確認識書法教學。學校要正視書法教學課程，完善軟件和硬件資源配備，對教學內容和教學效果提出具體要求。農村小學教師要豐富書法課堂教學內容，培養學生對書法學習的興趣，增加課堂互動，做到書法評價多樣化。

參考文獻：

[1]張安蕭.當書法藝術遇見小學生——論如何更好地進行書法教學[J].三峽大學學報（人文社會科學版），2017（S2）.

[2]黃云.淺析農村小學寫字教學的問題及策略[J].小學教學參考，2014（6）.

[責任編輯 張宏麗]

作者簡介：王春梅（1980.6— ），女，漢族，甘肅武威人，一級教師，研究方向：小學語文及學生書法指導。

課題項目：本文系甘肅省“十三五”教育科學規劃課題《農村小學書法活動中培養學生主動性的實踐研究》研究成果之一，課題編號：GS[2018]GHB1145。