淺析新課程下初中語文教學中的情感教育

摘 要：語文教育不僅能給予學生知識，而且還能給予學生思想感情。教師可把情感教育加入到語文教學中，在語文教學中融入情感教育，在教材中解析情感教育，并善于觀察學生情感變化，促使學生對語文產生興趣，有利于培養學生正確的情感觀念。

關鍵詞：新課程;初中生;語文教學;情感教育

中圖分類號：G63文獻標識碼：A

文章編號：1673-9132（2019）26-0109-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.26.100

情感教育在任何時候都占有重要地位，它體現的意義不同，它教會學生在面對問題時能用正確的情感來對待，還能促進學生身心健康發展。情感教育就是教學生如何去表達自己的內心，如悲傷、快樂、憤怒、傷心等心情，學會釋放自己、控制自己，更好地調節自己，合理運用自己的情感，使之成為一個德智體美勞以及對事物有更好的情感表達、有思想的文化人。初中生有時會缺乏對情感的正確理解，無法正確地表達情感，這就需要教師去引導，要讓學生認知情感，控制情感，正確地表達情感。

一、語文教學中的情感教育

（一）課堂上的情感導入

語文教學需要教師在課前備好今天所教課程，在教學基礎上融入情感教育，將學生引入教材中，通過教師語言深情描述，讓學生感受教材中的情感，想象這種情感如何去表達，不僅可以提高學生的積極性和想象能力;還可以通過情感導入吸引學生注意力，讓學生更好地去理解教材;可以讓學生互動討論，使學生深刻地理解教材中的情感，更好地表達自己的情感。

（二）參與學習活動體會情感

在學習過程中難免有些同學會感到不自信，教師可以舉辦朗讀比賽，讓同學們上臺大聲朗讀，增加自信，活躍學習氣氛。還可以舉辦征文比賽，讓同學們盡情地表達自己的情感。開展語文課外活動，不但可以拓寬學生的視野，讓其思維更加活躍，還能促進學生的自主學習能力。

二、教材解析情感教育

語文教材中涉及很多情感內容。如朱自清先生的文章《背影》，文中有一段話寫到父親當時的穿著打扮，用簡單的文字塑造了父親的形象，寫出了作者對父親的不舍之情。作者在文中描寫了父親為他買橘子時的身體動作，肥胖的身體顯出那么努力的樣子。在作者的這段描寫中，我們可以感受到作者當時是非常傷心的，通過作者這段描寫也能看出父親對兒子那種深深的愛，那種藏在心里的愛，我們可以看出作者當時內心波動是很大的，作者感覺父親真的老了，不是當年那個牽著自己的手特別高大的父親，表達出作者對父親深深的思念以及對時光飛速流逝的無奈之情。

在這篇文章中，作者用樸實的話語打動著每個讀者的心，教師可以引導學生寫一篇讀后感，學生會通過文章表達出的情感聯想到自己的父親，情感自然地就會釋放出來。

我們在讀余光中《鄉愁》的時候，注意到它是分為四個階段抒寫的，作者先從小時候寫到與母親的分離，再到長大后寫到自己與妻子不得不分離，又到后來寫到與母親的隔世分離，最后寫到自己與大陸分離，這四個階段，作者分別用四個不同的事物表達，郵票傳遞著小時候與母親的書信往來、船票體現著與妻子的分離、墳墓代表著與母親隔世分離、而海峽代表著與大陸分開，由此從思鄉之情上升至思陸之情，文章按照從小變大的順序展開描寫。詩詞最后描寫了作者當時渴望回到大陸的心情，教師可以讓同學們大聲去朗誦這篇詩詞，去感受作者當時歷劫不滅的思鄉之情。

三、善于觀察學生情感變化

（一）創建和諧的師生關系

在教育中，教師的教育方式不能太過于死板，死板的學習方法會使同學們厭惡學習、討厭學習。時常與學生們互動讓學生感覺到親切感，讓學生喜歡教師不是厭惡教師，不管是課堂上還是課堂下都能互相交流，這樣不但學生們喜歡上教師的課，而且也能更好地接受教師，有了更好的情感交流，同學們也能更好地去學習、去掌握課本內容。

（二）關注學生思想

在教學過程中，我們要正確認識到學生的優缺點，指出學生的優缺點，用贊揚、鼓勵學生的方式激勵學生學習，教師可以多多交流觀察學生的情感思想變化，在學生心情較差時，詢問情況后給學生一些安慰，教師可以用一些幽默的話來拉近和學生的關系，可以更好地促進師生關系、更好地了解學生。對于學生的缺點可以換一種方式說出，直接提出可能會造成學生心理的負面作用，產生消極影響。教師可將自身經歷分享給學生，因具有真實性，學生能更好地接受，讓同學們也表達一下自己的經歷，描述自己的情感，這也是情感教育的一種方式。

總之，有了情感教育的加入，語文教學會更加的絢爛多彩，使學生獲得更好的發展。在當今時代，社會所需要的人才不僅僅學習能力突出，還必須具備一定的自信能力、自強能力。師生培養和諧關系，相互交流，可以提高學生學習熱情，把情感教育帶到教學當中，對學生成長有很大幫助。

參考文獻：

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[2]張生海.淺談初中語文教學中的情感教育[J].學周刊，2017（9）：68.

[3]蓋立倉.初中語文寫作教學有效性的探索[J].學周刊，2013（14）：29.

[責任編輯 谷會巧]

作者簡介：曹浩奎（1972.5— ），男，漢族，甘肅秦安人，中學一級，研究方向：初中語文教學及班主任工作。