小學數學教學中學生自主學習能力培養的探究①

郭春紅

摘要：數學是小學教學中的一門重要學科，為了全面地提升數學學科的教學效率，教師在進行數學教學時，除了要為學生傳授相應的數學教學知識以外，還應該在教學過程中不斷地培養學生的自主學習能力，通過提升學生的自主學習能力，讓學生的數學綜合能力可以得到有效的培養，從而讓小學數學教學效率能夠從根本上得到有效的推動。

關鍵詞：小學數學;教學;學生;自主學習能力;培養

隨著社會的不斷發展，對于學生的學習要求也不僅是只掌握課本知識，更重要的是需要學生學會學習的方法和技能。因為小學是學生良好學習行為習慣養成的關鍵時期，在小學時期培養學生的自主學習能力對于學生具有非常重要的積極影響，所以教師在教學過程中一定要充分的重視學生自主學習能力的培養，為學生今后的學習和發展打下堅固的基礎。

1 在數學教學過程中學生自主學習能力培養的意義

在小學數學教學過程中不斷地培養學生的自主學習能力，不僅是素質教育的要求，更是為學生今后數學學業更好的發展打下堅固的基礎。通過不斷地培養學生的自主學習能力能夠激發學生強烈的求知欲，讓學生能夠是靈活的運用科學的學習方法安排自己的數學學習活動。而且還能夠讓學生積極的進行數學知識的思考，敢于進行數學知識的質疑問難，讓學生能夠在數學學習過程中表現出強烈的探索精神和進取精神。所以，在小學數學教學過程中學生自主學習能力的培養，不僅是提升小學數學課堂教學效率的關鍵，更是學生今后數學學業道路發展的鋪路石。

2 小學數學教學中學生自主學習能力培養的策略

2.1 引導學生進行課前預習

學生課前預習不僅可以讓學生在課堂上快速的進入學習狀態，還能讓學生在預習過程中養成良好的學習習慣。在日常數學教學過程中，教師引導學生的進行課前預習時，就可以根據教學內容給學生布置相應的與習任務，讓學生在預習過程中通過預習任務的完成有效地培養學生的自主思考能力，讓學生在學習數學知識的同時有效地提升自身的自主學習能力，從而讓數學課前預習能夠有效地推動小學數學教學的高效開展。例如，在學習北師大版數學三年級上冊《圖形的運動》一課時，教師在進行課堂知識教學前，就可以提前給學生布置預習任務讓學生進行課前預習。如讓學生在課下先初步的認識什么是軸對稱？軸對稱圖形都有什么特征？試著找一找在日常生活中都有哪些比較常見的軸對稱圖形？等，讓學生通過獨立自主的完成預習任務，對課堂學習內容先進行初步的了解，這樣不僅可以讓學生在課堂上快速的進入課堂學習狀態，還可以有效地培養學生的自主學習能力，讓學生的學習效率可以得到有效地提升，從而推動小學數學教學的高效開展。

2.2 為學生營造生動有趣的課堂情境

在小學教學過程中，因為學生年紀比較小，所以教師在在進行課堂教學時首先需要先吸引學生的注意力，然后再逐步地引導學生進行數學知識的學習這樣才能讓數學學習效率得到相應的保證。在日常數學教學過程中教師在課堂上就可以利用多媒體為學生創設有趣的問題情境來充分的吸引學生的注意力，讓學生積極自主的參與到數學知識的探究中來，讓學生的數學學習效率和自主學習探究能力可以得到同步的培養，從而有效地推動小學數學教學的高效開展。例如，在學習北師大版數學三年級下冊《除法》一課時，教師在進行課堂知識教學前，就可以提前利用多媒體為學生創設一個有趣的動畫問題情境，小白兔從自己家的果園摘了60個蘋果，它想把蘋果分給小猴子、小花狗和小山羊，但是它不知道該怎么給這三個小伙伴分才最公平？教師在課堂上給學生播放這個動畫短片，可以有效地吸引學生的注意力，然后引導學生幫助小白兔解決這個問題？通過這樣有趣的問題情境導入就可以有效地激發學生對數學學習的興趣，讓學生能夠積極自主的參與到數學問題的解決中來，從而有效地提升了學生的數學學習效率，在此同時也有效地提升了學生的自主探究能力，從而有效地加快了小學數學高效課堂的構建。

2.3 引導學生進行小組合作

在小學數學教學過程中，只有讓學生自主的進行數學知識的探究，才能逐步地培養學生的自主學習能力。在日常教學過程中小組合作學習是教師比較常用的一種教學手段，而且在數學教學過程中還取得了良好的教學效果，通過小組合作學習讓學生互相幫助，互相督促，有效地拓展了學生的數學思維，讓學生能夠積極自主地進行數學知識的思考，從而有效地推動了學生自主學習能力的培養。例如，在學習北師大版數學四年級上冊《平移與平行》一課時，教師在課堂上就可以引導學生說一說日常生活中的平移現象與平行線現象，并且讓學生通過小組合作討論，試著根據生活中的平移現象和平行現象的特征進行概念的總結。通過讓學生以組為單位進行合作學習，可以有效地拓展學生的思維，讓學生能夠自主的進行數學知識的學習與探究，有效地提升學生的自主學習能力，讓學生的數學學習效率能夠得到有效地保證，從而有效地推動小學數學教學的高效開展。

3 結語

在小學數學過程中培養學生的自主學習能力是一個循序漸進的過程，需要教師根據學生的實際學習情況不斷地對教學方式進行有效地優化，通過在數學課堂加強對學生的引導，讓學生在數學學習過程中可以更全面地提升自身的數學綜合能力，以此有效地推動小學數學教學的高效開展。

參考文獻：

[1] 李秋榮.小學數學教學中學生自主學習能力培養探究[J].中華少年，2018（02）.

[2] 王永強.淺談如何在小學數學教學中培養學生自主學習的能力[J].新課程，2017（04）.

[3] 冼彬彬.淺談如何在小學數學課堂中培養學生自主學習的能力[J].課外閱讀旬刊，2012（05）.

（作者單位：河北省三河市第六小學）