基于興趣的小學英語繪本閱讀教學研究

侯美麗

摘要：隨著信息技術的發展，信息傳播的速度越來越快，閱讀能力的重要性逐漸凸顯，但有許多學生對英語閱讀不感興趣，經常被動的進行英語閱讀，加上詞匯量不夠，無法提高學生的閱讀效果。繪本是一種全新的閱讀方式，能夠通過圖文結合的方式形象表現出文章內容，有利于學生英語閱讀興趣的培養，促進學生英語閱讀能力的提高。

關鍵詞：興趣;小學英語;繪本閱讀

想要培養學生的英語閱讀興趣，增強學生的英語閱讀效果，需要教師轉變教學思路，創新閱讀教學的方式，激發出學生對英語學習的興趣和熱情，感受到英語閱讀的樂趣，從而提高學生的閱讀效率。繪本中有著趣味性的故事、色彩鮮艷的圖畫和簡練的語言，能夠有效培養學生的閱讀興趣，增強學生的英語理解和運用能力。

1 繪本在小學英語閱讀教學中的優勢

繪本通過圖文結合的方式展現閱讀內容，是一種符合學生年齡特點和認知水平的閱讀方式，能夠加深學生的閱讀印象，記憶更多的詞匯和語法，使學生感受到英語語言的運用魅力，增強學生的英語綜合能力。而且繪本能夠開發學生的智力，在閱讀中學生需要自主理解語句的含義，思考文章背后的內涵，有利于學生想象力和創造力的提升，培養學生對英語閱讀的興趣。英語繪本不僅是一種單純的兒童讀物，還有著綜合性的閱讀意義，其中的許多內容都貼近學生的實際生活，能夠引發學生的深思，文章中真實的語言和富有節奏的排版也能夠提高學生的英語語感，激發出學生的英語積極性，對學生提高英語綜合能力有著重要的作用。

2 基于興趣的小學英語繪本閱讀教學策略

2.1 結合學生特點，合理選擇繪本

由于小學生的年齡尚小，認知水平和英語閱讀能力有限，在開展小學英語繪本閱讀的過程中，教師應該結合學生的年齡特點和興趣愛好，選擇一些貼近學生實際生活，內容簡單容易理解的繪本，保證小學英語繪本閱讀的趣味性。例如在《Theyre monkeys》的教學中，教師可以帶領學生閱讀繪本《From Head to Toe》，這本介紹了許多動物的特點和活動身體的方式，整篇文章也用了幽默的語言，而且涉及到了動物和動作的內容，很容易調動起學生的學習興趣，用到的句型和單詞都比較簡單，也很常用，能夠有效調動起學生的閱讀興趣。又如在《Whats your name？》的教學中，教師可以帶領學生閱讀繪本《The Doorbell Rang》，學生能夠主動的展開聯想，思考問門外站著什么人，在文章的開頭房間里很整潔和干凈，但隨著小朋友的增多，地板越來越臟，玩具和衣物也越來越多，這種貼近學生生活的繪本能夠引發學生對實際生活的聯想，調動起學生的閱讀積極性，而且文章還包含了數理內容和品格教育，有利于學生綜合素養的培養，在想象和猜測中學生的寫作能力也能得到提高，促進了學生的全面發展。

2.2 創設閱讀情境，調動學生熱情

在開展小學英語繪本閱讀前，教師要做好課前準備，收集一些與閱讀相關的素材和資料，搜集動畫圖片、視頻、音樂等，創設出良好的閱讀情境，營造出趣味化的閱讀氛圍，才能夠激發出學生對繪本閱讀的熱情，提高學生對英語閱讀的興趣。例如在《We bought ice creams》的教學中，教師可以帶領學生閱讀繪本《The Very Hungry Caterpillar》，首先，教師可以為學生出示繪本中出現的食物，幫助學生復習他們的讀法和意思，引起學生對繪本的興趣，接著可以提問學生在生活中見過毛毛蟲嗎，它長得是什么樣子的，大家喜歡或者害怕它嗎，以此來活躍課堂氣氛。之后再向學生展示繪本，《The Very Hungry Caterpillar》不僅內容豐富有趣，硬板書的設計也很新穎，能夠快速的吸引學生注意力，繪本記錄了毛毛蟲從周一到周日吃掉了一大堆東西，學生看到繪本中有自己熟悉的關于食物的單詞繪本迫切想要知道后續內容，隨著毛毛蟲吃掉的食物越來越多，書頁的尺寸也越來越大，而且毛毛蟲爬過的地方都有一個小洞，增強了學生閱讀的趣味，大大增加了學生對英語閱讀的興趣。

2.3 運用多樣化方式，提高閱讀效率

很多學生拿到繪本后不知道該怎么閱讀，也讀不懂其中的內容，只知道看一看里面的圖畫，不利于學生閱讀效率和閱讀能力的提高，還會使學生喪失對繪本閱讀的興趣。因此，教師要重視這一問題，結合學生的英語基礎和學習能力，運用多樣化的閱讀方式。首先，教師可以讓學生閱讀中文版的童話故事，如《皇帝的新裝》、《丑小鴨》、《賣火柴的小女孩》等，再讓學生閱讀英文版的童畫繪本，降低學生的閱讀難度，還可以配合一系列的表演活動來加強學生對故事情節的理解。例如在閱讀完《皇帝的新裝》英文繪本后，教師可以組織學生表演童話故事，增強學生在課堂上的參與度，讓學生自主記憶對話，揣摩人物說話的語氣，通過生動的表演來增強英語閱讀的趣味性，同時深化學生對繪本閱讀的理解，提高學生的英語語言運用、表達能力。

3 結束語

綜上所述，基于興趣的小學英語繪本閱讀教學需要教師關注到學生的實際情況，結合學生的年齡特點和興趣愛好選擇合適的繪本內容，利用教學資源創設閱讀情境，吸引學生對繪本的興趣，組織多樣化的閱讀方式，加深學生對繪本內容的理解，才能提高學生對英語閱讀的興趣，促進學生英語語言綜合能力的發展。

參考文獻：

[1] 葉翠紅.探討小學英語教學如何有效展開英文繪本閱讀[J].才智，2019（16）.

[2] 姚杰.淺談小學英語閱讀興趣的培養[A].新教育時代（2015年11月 總第5輯）[C].：天津電子出版社有限公司，2015：1.

（作者單位：遼寧省大連市瓦房店市李官鎮中心小學）