核心素養下初中物理分層教學探究

達明·哈責孜

摘要：隨著現代社會經濟的高速發展，人們生活水平的不斷提高，核心素養的培養也逐漸被人們重視起來。核心素養的培養逐漸成為當今社會的主流，培養學生的核心素養，有利于學生全面發展。在教學過程中，培養學生的核心素養也成為了教師的任務及目標。因此，教師在教學過程中，要根據不同的學科來培養學生在各個方面的核心素養。在中學，運用物理的分層教學是培養物理核心素養的有效手段之一。

關鍵詞：核心素養;初中物理;分層教學

初中學生是第一次接觸物理這個專業名詞，對他的了解沒有語數外那么深刻，因此，學生對接受物理這個科目的程度不一樣，在學習過程中導致的學習進度也是不一的，所以導致了在初中物理教學中培養學生的核心素養這個任務是十分艱巨的，物理核心素養主要是培養學生的物理觀念，科學思維，實驗探究，科學態度與責任等能力。面對這種情況，教師要是還是用傳統的教學方式上課，會讓學生的物理成績差距越來越大，物理能力的差距越來越明顯，會使許多學生逐漸喪失對物理學習的興趣。為此，我們應該打破傳統教學的制約，利用分層教學的模式來教學，分層教學的教學模式可以讓每位學生能力得到提升，可以充分尊重每位學生的學習能力，讓學生在學習物理這方面感受到學習的平等性與包容性，積極主動的學習物理知識，對此，本文將從在培養核心素養的前提下，利用分層教學的模式對物理教學進行探究。

1 制定不同教學計劃，培養學生科學思維能力

教師的不同教學計劃的制定，是分層教學的核心。科學思維能力是學生學習物理的重要能力主要包括理性思維能力，辯證思維能力，系統思維能力，創新思維能力。面對物理能力不同，科學思維能力不同的學生，要根據他們的學習能力以及所掌握的物理知識來制定不同的教學方案，這種方式，能夠有效的培養全體學生的科學思維能力。當然，制定不同的教學計劃，首先教師要對每位學生都有一個充分的了解，這個充分的了解不只是學習能力，還有性格方面，對不同性格不同能力的學生制定專屬于他們的教學計劃。教師在講解凸透鏡的成像規律這個知識點后，老師可以對學生進行一次測驗，了解每位學生對這個知識點的掌握情況，然后根據每位學生的情況，制定不同的教學方案，這個教學方案中要包含一些能夠培養學生科學思維能力的問題，比如：在凸透鏡的成像規律實驗中，你有什么改進方法來培養學生的科學創新思維能力;又如在凸透鏡的成像規律中，可以讓同學討論成像規律和蠟燭，屏幕遠近有何關系來鍛煉學生的辯證思維能力。通過這種有計劃，有針對性的教學模式，可以有效的培養學生的科學思維能力。提高學生的物理素養。

2 注重實踐理論結合，培養學生實驗探究能力

毛澤東主席曾說：“實踐是檢驗真理的唯一標準。”這話可以讓我們知道實踐的重要性。對于物理來說，只知道理論知識時學習不好物理的，要把理論和實踐相結合，理論是實踐的基礎，實踐是理論的證明，沒有實踐的理論是空泛的，沒有理論的實踐是沒有支撐的。因此，在物理的教學過程中，把實踐和理論相結合的理念運用到分層教學中來，培養學生的實驗探究能力。在教學過程中，面對學生不同的理論和實踐能力，對學生的實驗要求要不一樣。以人教版八年級上冊教材為例，在講測量物質的密度這一知識點時，教材內容是要求學生做測量固體和液體密度的實驗，對實踐能力差的學生，只要求他完成課本要求的實驗內容，對實踐能力高的學生，除了完成課本的實驗外，用不同的水質材料再進行一次實驗，探究其密度的不同。因此，在物理的教學過程中，要運用這種教學模式，逐步培養學生的實驗探究能力。

3 注重小組團隊合作，培養學生的科學態度與責任能力

小組合作是學習學習的有效手段之一，小組合作學習可以幫助學生取長補短，提升自己的物理能力。在教學過程中，教師要根據每位學生的能力和特點進行分組，在分組的過程中，教師要注意合理均勻分配，要讓每個小組內有物理能力強學生可以幫助物理能力弱的學生。另外，在團隊協作中，每位成員如果不認真負責以及沒有良好的態度會收到組員不滿的眼光及抱怨。但是，初中生自尊心強，面對組員的這種情況是能夠及時改正的。因此，小組合作方式可以有效的培養學生的科學態度和責任能力。以人教版八年級物理教材為例，在學習光的色散知識點時，老師可以課前分組，然后讓每小組自主探討，讓組長分配任務，并要求完成所分配的任務。另外，在分配任務也要考慮到自己組員的自身的能力。最后進行查漏補缺，相互補充，更好的完成這次合作。小組合作的教學模式，可以有效的調動學生的課堂積極性，對提高學生的物理能力，培養學生的科學態度和責任能力具有很大的作用。

綜上所述，利用分層教學可以培養學生的科學思維，實驗探究，科學態度和責任等物理核心素養。當然，對學生物理觀念的培養也是不容忽視的。在物理的教學過程中，利用分層教學模式，可以提高學生的物理能力，加強對物理核心素養的培養。

參考文獻：

[1] 董麗娟.初中物理分層教學探究[J].課程教育研究：學法教法研究，2016（15）.

[2] 陸同扣.初中物理分層教學策略探究[J].學子：理論版，2017（21）.

[3] 高復強.新課改下初中物理分層教學探究[J].都市家教月刊，2016.

（作者單位：新疆阿勒泰市阿維灘鎮寄宿制學校）