語文課外閱讀習慣的培養策略

摘 要：伴隨著國內教育改革進程的不斷深化，現階段我國初中語文課外閱讀教學水平也得到了顯著提高，但其間仍存在諸多問題，并未得到有效解決，嚴重地影響了當前初中語文課外閱讀的質量。文章對于課外閱讀在初中語文教學中的作用，進行了簡要論述與介紹，并針對如何培養學生的初中語文課外閱讀習慣，給出了行之有效的解決辦法。

關鍵詞：初中語文;課外閱讀習慣;培養策略

中圖分類號：G63 文獻標識碼：A

文章編號：1673-9132（2019）26-0133-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.26.124

由于我國長期處在應試教育的大環境中，使得許多初中語文教師在教學過程中仍習慣性地沿用傳統的語文閱讀教學模式，導致學生對語文課外閱讀的興趣越來越小，有些學生甚至出現了厭學的負面情緒。

為了能幫助學生培養良好、正確的語文課外閱讀習慣，教師應當采取科學有效的辦法，通過引導的方式幫助學生脫離傳統、被動的教學模式，強化語文學習水平，為實現語文高效課堂打下堅實基礎。

一、課外閱讀在初中語文教學中的作用

（一）課外閱讀有利于激發學生的學習興趣

閱讀不僅是一種基礎能力，還是重要的生活情趣與愛好。如果學生對閱讀充滿興趣，在后續的語文學習中就會主動、積極地加入其中，實現自主探究。相較于初中的其他課程，初中語文課程內容過于固定化，這也使得許多語文教師在教學過程中習慣性地運用傳統固定、僵化的教學模式，導致學生的課外閱讀質量受到嚴重影響。通過課外閱讀，不但能夠幫助學生跳出語文教材的局限，還能拓展思維與視野。

比如教師可以在課堂上向學生朗讀《朝花夕拾》中的某個故事，讓學生寫下故事梗概。在這一過程中，學生會持續集中注意力與學習熱情，對于強化學生的閱讀能力，培養學生的課外閱讀習慣有重要的促進作用。

（二）課外閱讀能夠讓學生積累豐富的閱讀素材

閱讀的過程就是學生將自身的閱讀以及經歷，結合自身的感受與體驗表現出的方式，學生會通過閱讀的行為來傳遞自己對事物的理解與感悟。

因此，通過合理、科學的課外閱讀方式，不但可以幫助學生完善思想中的不足，還能強化學生的語文能力，對于培養學生的語文素養以及閱讀習慣，積累豐富的文學素材等方面，具有極為重要的意義。教師可以為學生制訂課外閱讀計劃，幫助學生積累素材。

二、初中語文課外閱讀習慣的培養策略

（一）激發課外閱讀興趣，培養學生的閱讀習慣

中學階段的學生對于事物的學習仍以個人興趣為主，教師必須采取一些有效的辦法，激發學生對語文課外閱讀產生興趣，這樣才能培養學生正確的閱讀習慣。教師可以先將一些學生感興趣的課外閱讀內容引入到教學中，讓學生對于課外閱讀產生興趣。

比如教師在講解人教版初中語文名著導讀中伊索寓言的部分內容后，再向學生講解這些故事包含的寓意：《農夫和蛇》的故事告訴我們對壞人不能心慈手軟;《狼和小羊》《貓和雞》則采用濃厚的諷刺技巧，揭示出當時統治者的兇殘。還可以向學生播放一些電影或者視頻，將這些小故事進行動態化展示，幫助學生深化理解故事的內容，讓學生感受到閱讀的樂趣，并逐漸培養學生的閱讀習慣。

（二）確立課外閱讀目標，深化閱讀的有效性

確立課外閱讀目標，對于提高學生閱讀質量，培養學生閱讀習慣具有重要意義。教師在進行閱讀教學時，為能強化閱讀教學的有效性，必須確立一個正確的閱讀目標，幫助學生通過閱讀把握課文中的重點及關鍵知識。進行名著導讀時，可以設置既簡單又能幫助學生發展的目標，要求學生在進行課外閱讀時對文章中的信息與資料進行整理和收集，然后再向學生提出一些問題。

比如讓學生將書中的重點知識及精彩內容、作者的創作意圖與背景找出來，不但能深化學生的閱讀效果，培養學生的語文素養，還能幫助學生形成良好的閱讀習慣。

（三）擴展閱讀范圍，培養課外閱讀習慣

初中語文具有厚積薄發的特點，學生在進行課外閱讀的時候，必須要向著多元化、綜合化方向發展。教師在進行語文閱讀教學時，必須跳出課文的固定模式，擴大閱讀范圍與內容，幫助學生開拓閱讀視野，提高學生的閱讀水平與閱讀質量，豐富并充實學生的內心世界。

比如在講解初中語文人教版名著導讀《海底兩萬里》時，教師可以適應當將內容延伸，除了講解海底奇遇之外，引申出尼摩船長等反抗壓迫的戰士的形象，體現他們具有社會正義感和崇高的人道主義精神。

綜上所述，想要在初中語文教學中養成良好的課外閱讀習慣，教師就必須針對學生的特點及學習情況，確定相應的策略與方法，并采用引導的方式指導學生的課外閱讀，幫助學生形成良好、正確的課外閱讀習慣，在提高學生語文能力的同時，強化學生的語文核心素養。

參考文獻：

[1]李振永.強化初中語文課外閱讀的措施[J].文學教育（中），2016（12）.

[2]林梅. 用良好的習慣照亮孩子的未來——淺談中學語文閱讀教學中良好習慣的培養策略[J].閩南師范大學，2015（3）.

[責任編輯 張宏麗]

作者簡介：孟憲江（1975.7— ），男 ，漢族，中級教師，甘肅古浪人，研究方向：語文教學。