淺談高中歷史教學中歷史故事的巧妙應用(1)

王寅

【摘 要】歷史是高中生的必修課程之一。大多數高中生都覺得歷史課枯燥無聊，很難認真聽教師講課。但歷史課程不僅在高考中占有重要地位，同時也是學生了解歷史文化、了解我國發展史的重要途徑。這對培養學生的愛國情懷都有著十分重要的意義。因此，我們作為歷史教師，身負重任，我們要想辦法提高學生學習歷史的興趣，調動學生學習歷史的積極性。只有這樣，才能使學生積極主動地學習、了解歷史，從而使學生得到全面的發展。

【關鍵詞】高中歷史;教學;歷史故事;巧妙應用

歷史都是發生在過去的故事，本來是能夠很輕松地吸引學生的興趣的。但由于高中歷史教材的編寫主要以高考成績為主，大多數都是一些枯燥的知識點，這就使得學生對歷史課的興趣驟然下降。為了使學生對歷史更感興趣，調動學生的學習歷史的積極性，我們高中歷史教師在授課的時候應該學會巧妙運用歷史上有趣的故事，導入歷史課本中的知識點，提高學生的積極性，這樣學生對歷史有了興趣，學習起來能事半功倍。下面，我根據自己的教學經驗，探討一下高中歷史教學中歷史故事的巧妙應用，僅供各位同事參考。

一、尋找趣味性的歷史故事，激發學生的學習興趣

俗話說，興趣是最好的老師。所以，為了讓學生更好地掌握歷史知識，我們應該先激發學生對高中歷史的學習興趣。這些歷史小故事一般都比較有趣味性，學生在聽故事的同時能夠不知不覺地對歷史產生興趣，并且這些故事可以開闊學生的眼界，激發起學生的愛國主義精神，使其產生好好學習的動力和決心。比如，在學習近代史時，可以合理利用這些小故事。近代史是中國史上一段比較壓抑的歷史，如果只為學生講解知識點，很難讓學生在壓抑、緊張的氣氛中對知識點有所掌握。這時候我們可以給學生講解一下近代史中的一些小故事，如孫中山上學時的故事等。但在選這些故事時，我們一定要辨別這些故事的真實性，確保故事是歷史上曾經發生的，否則會起到適得其反的作用。學生通過這些小故事不僅能夠提高學習積極性，還會被故事中人物的精神所吸引，從而更加努力地學習。

二、學生分組學習，獨立分析歷史故事

高考是人生中比較重要的一次考試，高中生普遍都有巨大的壓力。所以有時候，我們的講解教導容易引起學生的抗拒。為了緩解學生的壓力、避免學生的排斥心理，我們可以讓學生分成小組，自己討論歷史故事、學習歷史知識。比如，在學習中國近代史經濟結構的變動時，可以先將學生分組，每4-6人一組。然后讓學生在小組內對鴉片戰爭、洋務運動及一些民族企業的相關領導人的故事進行對比分析。然后讓他們總結出不同時期成功或失敗的原因及經驗，從而了解我國近代經濟結構的變化過程及其原因。最后，根據學生討論的結果，再進行講解，這樣不僅能加深學生的學習印象，還能使學習更有針對性。

三、中外歷史故事相結合，了解其他國家的變化

一個歷史故事的發生不僅影響著本國歷史的變化，同時也影響著世界歷史的變化。為了讓學生更好地了解歷史的整體發展趨勢，我們在日常的講課過程中，可以將國內外的歷史故事進行對比講解，看看同一時期的不同國家都在發生著什么樣的變化，這樣不僅有利于學生對我國歷史的了解，對學生學習世界歷史也有重要作用，還能夠開闊學生的眼界。比如，在學習“百家爭鳴”這一章節的內容時，可以與國外的文藝復興相結合。教師可以先給學生講解一下百家爭鳴時期發生的歷史故事，之后再為學生講解文藝復興時期的類似歷史故事，讓學生進行對比，尋找其中的相同處與不同處，并分析其中的原因。這樣，通過對比記憶，不僅能夠加深學生對百家爭鳴知識點的記憶，還能讓學生了解了其他國家的文化與發展，從而提高教學效率。

四、利用歷史故事設置懸念，提高學生的學習動力

高中生處于青春期，好奇心比較強。我們在歷史課上可以通過歷史故事巧妙激發學生的好奇心，勾起學生的學習動力。比如，在學習古代中國的政治制度時，可以在課程開始時，先講一個小故事，講到一半的時候問學生為什么會發生這種現象，學生肯定會充滿好奇，接下來再進行知識點的講解，并告訴學生學習完這節課程后，他們就明白了。這樣，學生為了尋求答案，整節課都會特別認真地聽講，能夠有效提高課堂效率。

總之，歷史課程是高中生涯中比較重要的一門課程，教師要巧妙運用歷史故事來不斷激發學生對歷史的學習興趣，從而提高學生的歷史成績，為他們今后更好的發展打好基礎。

【參考文獻】

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（大連理工大學附屬高級中學）