改進初中歷史教育，弘揚中華傳統(tǒng)文化

陳超

【摘 要】我們中華民族優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，是我們民族的根，也是我們民族的魂，更是我們民族生生不息、團結奮進的不竭動力。但在經(jīng)濟全球化大潮的沖擊下，我們民族的傳統(tǒng)文化倍受冷遇。出現(xiàn)這種現(xiàn)象的病根在于我國的教育忽視了對傳統(tǒng)文化的傳承。要弘揚傳統(tǒng)文化，就必須改進我國的教育。初中歷史教育必須在教師素質、教材研究、教學設計、課堂教學等多方面進行改進，才能承擔起弘揚中華民族傳統(tǒng)文化的歷史責任。

【關鍵詞】傳統(tǒng)文化;初中歷史教育;歷史責任、

優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，是我們中華民族的根，也是我們中華民族的魂，更是我們中華民族生生不息、團結奮進的不竭動力。但是，改革開放以來，隨著國門敞開，尤其是經(jīng)濟全球化大潮的沖擊，西方文化及其思想、價值觀念洶涌襲來，不少青少年深受影響，有的甚至出現(xiàn)盲目崇洋媚外的西化傾向。而我們源遠流長，博大精深的傳統(tǒng)文化倍受冷遇，甚至被視為過時，這是我們青少年的悲哀，更是我們中華民族的悲哀。弘揚中華傳統(tǒng)文化，構筑中華民族共同的精神家園，是每一位中華兒女，也是每一位歷史教師肩負的歷史責任。

中華傳統(tǒng)文化倍受冷遇的病根在哪里？病根在于我國現(xiàn)行教育對中華傳統(tǒng)文化的忽視。其中，初中歷史教育也有不可推卸的責任。長期以來，初中歷史教育在應試教育的大環(huán)境中也忽視了對傳統(tǒng)文化的傳承。初中歷史教育僅僅局限于教給學生歷史知識和學習方法、解題方法，幫助學生在中考中取得好成績;而對弘揚傳統(tǒng)文化的教育往往是轉描淡寫一筆帶過，有的教師甚至不曾提及。所以，我們的青少年就失去了在歷史課堂中接受傳統(tǒng)文化熏陶、感受傳統(tǒng)文化魅力的大好機會。

要改變傳統(tǒng)文化倍受冷遇的現(xiàn)狀，必須從改進我國的教育做起，也要從改進初中歷史教育做起。初中歷史教育要弘揚中華民族優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，得從以下幾個方面進行改進：

一、努力提高初中歷史教師的思想認識水平和綜合素質

首先，初中歷史教師要從思想上認識到弘揚傳統(tǒng)文化的重要性和必要性，懂得教師在教授歷史知識和學習方法的同時，還必須注重弘揚傳統(tǒng)文化;其次，初中歷史教師要提高自身的綜合素質，關心時事新聞，這樣才能承擔起弘揚傳統(tǒng)文化的歷史責任。正如胡錦濤同志在中共十七大報告中指出：“要全面認識祖國傳統(tǒng)文化，取其精華，去其糟粕，使之與當代社會相適應、與現(xiàn)代文化明相協(xié)調，保持民族性，體現(xiàn)時代性。”初中歷史教師在傳承傳統(tǒng)文化時，要注意將傳統(tǒng)文化與當代社會、當代文明結合起來。

二、深入鉆研歷史教材，發(fā)掘和傳承傳統(tǒng)文化

七、八年級歷史教材的內(nèi)容就是中華民族五千多年的歷史。歷史教材里的歷史知識本身就蘊含著豐富多彩的傳統(tǒng)文化，這需要歷史教師從政治、經(jīng)濟、思想文化等方面深入發(fā)掘相關歷史知識，汲取傳統(tǒng)文化的精華傳承給學生。否則，歷史教師只教歷史知識，學生們學的也僅是歷史知識，這樣根本不能發(fā)揮歷史教學傳承傳統(tǒng)文化的作用。

三、肩負弘揚傳統(tǒng)文化的歷史責任，精心做好歷史教學設計

首先，教學目標要明確該課要弘揚什么傳統(tǒng)文化;其次，教學過程要體現(xiàn)怎樣弘揚這種傳統(tǒng)文化;第三，課堂小結要總結該課學習了什么傳統(tǒng)文化、怎樣弘揚這種傳統(tǒng)文化。

四、歷史課堂教學與現(xiàn)實生活相結合，體現(xiàn)傳統(tǒng)文化的時代性和實用性

學生們之所以不喜歡歷史課，對傳統(tǒng)文化不感興趣，往往是因為他們所上的歷史課遠離現(xiàn)實生活，其中蘊含的傳統(tǒng)文化也與時代脫節(jié)。出現(xiàn)這種現(xiàn)象的根源在于歷史教學脫離現(xiàn)實生活，不能適應新時代的要求。因此，歷史教師必須關心時事新聞，關注豐富多彩的社會現(xiàn)實，將歷史教學與現(xiàn)實生活有機結合起來。例如：學習戰(zhàn)國時期法家代表韓非“主張改革，提倡法治”的觀點，可以聯(lián)系目前我國不斷深化的改革及當今法治社會的建設，使學生們認識到“改革”和“法治”其實是中華傳統(tǒng)文化中永不過時的思想和實踐。

五、引導學生鑒賞和品評傳統(tǒng)文化佳作，直接接受傳統(tǒng)文化的熏陶

中華傳統(tǒng)文化博大精深、豐富多彩，擁有無數(shù)各具特色的文化佳作。在七、八年級歷史教材中，每單元的最后兩課都是專門學習該歷史時期的傳統(tǒng)文化，歷史教師應該好好利用這些傳統(tǒng)文化課，采用生動形象的多種教學方法，引導學生們鑒賞和品評各種傳統(tǒng)文化佳作。第一，利用多媒體課件，展示豐富多彩的視頻和圖片，讓學生目睹傳統(tǒng)文化的風采：萬里長城的宏偉、秦兵馬俑的磅礴、敦煌莫高窟的璀璨······第二，利用多媒體播放音頻或視頻，讓學生傾聽傳統(tǒng)文化的美妙聲音：戰(zhàn)國的編鐘、屈原的《離騷》、盛唐的樂舞······第三，組織學生誦讀傳統(tǒng)文化的經(jīng)典之作，讓他們感受傳統(tǒng)文化的獨特魅力。比如，讓學生誦讀詩詞，使他們感受李白詩歌的豪邁奔放，杜甫詩歌的沉郁頓挫，蘇軾的詞的豪放;第四，組織學生對傳統(tǒng)文化佳作進行鑒賞和點評。如可利用多媒體展示顏真卿和柳公權的書法作品，讓他們鑒賞然后點評，認識到“顏體”和“柳體”兩種不同的書法風格。

綜上所述，弘揚中華傳統(tǒng)文化，構筑中華民族共同的精神家園，保持我們民族生生不息、團結奮進的不竭動力，是每一位中華兒女共同的歷史使命。我們初中歷史教育要不斷改進、不斷完善，才能承擔起弘揚中華傳統(tǒng)文化的歷史責任！

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