如何將游戲融入小學數(shù)學教學

楊曉??

摘 要：隨著教育改革的深化，學生的課堂主體地位不斷凸顯。從傳統(tǒng)的教學方式來分析，落后的教學方式并不能適應當前教學活動的需要，教師要積極轉變教學理念，將學生當成課堂的主體，探究新的教學方法。近年來教師們運用得比較多的游戲教學法已經取得明顯的教學效果。文章就游戲融入小學數(shù)學教學的意義以及小學數(shù)學教學融入游戲的方法進行重點分析。

關鍵詞：游戲;小學數(shù)學;教學方法

中圖分類號：G62 文獻標識碼：A

文章編號：1673-9132（2019）26-0069-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.26.061

對于兒童來說，游戲是他們喜歡的一種方式。小學階段學生的年齡小，數(shù)學學科抽象性比較強，因此學生很難理解抽象的數(shù)學知識。融入游戲教學，則使原本枯燥的數(shù)學知識變得生動、具體，學生也能體會到學習的樂趣，學習的主動性與積極性也更高[1]。學生不知不覺地沉浸到數(shù)學學科的學習中，更加主動地進行學習和探索。這樣才能實現(xiàn)數(shù)學教學效率的提高，實現(xiàn)數(shù)學學科改革的深化。

一、游戲融入小學數(shù)學教學的意義

（一）提高學生的學習興趣

大多數(shù)學生是貪玩的，哪怕是在課堂上，也勉不了分心。如果教師課上直接給學生講解知識，學生學習的積極性很難提高，也無法取得預期的教學效果。為此，教師可結合教學內容適當融入游戲，通過游戲的方式導入新課，更能讓學生快速地接受。在這種氛圍下，學生的學習積極性會更高，教學效果也更好[2]。

（二）加深學生對知識的理解

小學生具有很強的好奇心，也無法長時間集中注意力。根據以往的教學來看，大部分學生集中注意力聽課一段時間后就會逐漸分散注意力，甚至會開小差。若教師在教學中穿插游戲，就能再一次激發(fā)學生的學習興趣，讓學生重新將注意力集中到課堂上，也會加深學生對知識的理解。這樣的方式能讓學生形成定向思維，從而更加積極主動地學習數(shù)學知識，最終提高教師的課堂教學效率。

（三）強化學生對知識的記憶

適當?shù)木毩曇矔鸬綆椭鷮W生鞏固所學知識點的作用。若教師給學生布置練習時能融入游戲，那么就能達到事半功倍的教學效果，也能讓學生獲取更多的樂趣[3]。同時，融入了游戲也能調動學生的學習熱情，學生動手動腦能力逐漸增強，想象力也更豐富。當學生的思維活躍起來，整個課堂就變得更加活躍了，既令學生鞏固了所學的知識，又強化了記憶。

二、小學數(shù)學教學融入游戲的方法

（一）發(fā)揮教師的引導作用

教師在游戲教學中也應發(fā)揮自身的引導作用，尊重學生的課堂主體地位，充分參與到課堂游戲中，及時監(jiān)控以及有效引導課堂游戲的整個過程。游戲中若有學生沒有按照游戲規(guī)則進行，教師要及時進行干預，引導學生按照既定的游戲規(guī)則進行，使游戲能順利進行。與此同時，教師也應合理掌控好課堂游戲的時間，引導學生在合適的時間參與課堂游戲，確保游戲環(huán)節(jié)銜接，讓學生在玩游戲的過程中快樂地學習。

（二）開展多樣性的游戲形式

1.運用游戲情境。通常來說，游戲情境主要運用于課堂導入，讓學生有身臨其境之感，從而逐漸增強學生對新知識的感性認知，加深學生對所學知識的理解。在上課之前可帶領學生玩老鷹抓小雞的游戲，讓學生在游戲情境中對減法運算產生新的認知，以此促進學生接受能力的提高[4]。

2.運用角色游戲。角色游戲通常運用于教學重難點的學習。就小學數(shù)學學科的學習來看，概念是學習的重難點，且小學生理解能力不強，因此更難掌握。可運用角色游戲的方法幫助學生理解概念，從而加深學生對概念的理解和體會。

（三）在游戲中考查學生對知識的掌握

教師可以運用游戲考查學生對知識的掌握，從而了解學生學習的現(xiàn)狀及對知識的掌握情況，這也是考查方式的突破。若教師能以游戲的方式去考查學生，與傳統(tǒng)的考查相比，也能為學生營造一個輕松、和諧的課堂氛圍，學生也能更加輕松、快樂地學習，學生的表現(xiàn)能力也會得到不同程度的提高，無形之中也會增加學生的自信心[5]。實際上，學習就是一個反復練習以及實際應用的過程，數(shù)學學科的學習也是如此。教師可以引入游戲化的練習，從而取得出乎意料的考查成效。

綜上所述，在小學數(shù)學教學中融入游戲有利于吸引學生的注意力，也能激發(fā)學生的學習熱情，讓學生親身經歷獲得知識的過程，提高學生的學習效果。為此，教師應以小學生的個性特點為前提，結合實際的教學內容靈活地應用游戲，讓學生更加主動地投入到課堂的學習中，以此促進課堂教學效率的提高，推動小學數(shù)學學科的深化改革。

參考文獻：

[1]袁春.數(shù)學游戲在小學數(shù)學教學中的應用[J].赤子（上中旬）， 2014（21）：113.

[2]尤曉鶯.淺談數(shù)學游戲在小學數(shù)學教學中的應用[J].新課程（上），2011（9）：193.

[3]邱小琴.淺談游戲在小學數(shù)學教學中應用的意義[J].長春教育學院學報，2013（5）：149.

[4]歐容成.數(shù)學游戲在小學數(shù)學教學中的實踐應用探討[J].新課程（小學），2016（9）：19.

[5]朱平天.淺談游戲在小學數(shù)學教學中的應用[J].考試（教研版），2012（6）：115.

[責任編輯 張宏麗]

作者簡介：楊曉（1973.1— ），女，漢族，甘肅臨洮人，中小學一級，研究方向：小學數(shù)學教學。