淺談如何提高初中物理課堂的教學效率

摘 要：隨著學習進程的推進，對中學生在物理學科方面的思維反應和應用能力的要求越來越高。在此基礎上，就必須高度重視初中物理課程的學習，只有通過注重提高初中物理課程的教學效率，才能真正促進初中物理課程的學習。文章針對如何提高初中物理課堂的教學效率，提出了相關建議。

關鍵詞：初中物理;課堂;教學效率;提高

中圖分類號：G63 文獻標識碼：A

文章編號：1673-9132（2019）26-0068-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.26.060

受傳統觀念和高考壓力的限制，傳統的教學理念只注重對學生知識技能的培養，忽視了對學生在物理思維能力以及應用能力方面的提高。隨著新課程改革的不斷推進，對學生在物理學科的學習方面的要求也越來越高[1]。這就要求有更高效率的，更先進的教學理念和教學方法。只有注重課堂效率，把握物理學科教學的本質，才能從根本上提高學生的物理學習能力，才能從真正意義上提高學生的學習水平。

一、教學方法的轉變

（一） 教學觀念

隨著新課程改革的不斷推進，高考對學生的要求也越來越高。這就要求教師有更先進的教學理念和更高效的教學模式。只有教師注重提高自己的教學水平和知識能力，同時注重對學生在物理教學方面應用能力和學習效率的提高，才能從根本上促進學生思維實踐能力的提高，才能真正提高物理課堂學習的學習效率以及學生的綜合能力。

（二）師生關系

要想從根本上提高課堂的學習效率，就必須創造一個良好的課堂氛圍和一個積極的學習環境。尤其是在初中這個年齡段，學生正處在叛逆期，學生對教師的看法，學生和教師的關系都從很大程度上直接影響學生在課堂上的學習情況。在此基礎上，致力于創造一個和諧的師生關系，就顯得十分重要。只有對學生的情況及時進行了解，充分尊重和理解學生，當學生出現問題時幫助學生改正，通過加倍關心和愛護學生，創造更和諧的師生關系，才能真正促進學生課堂學習效率的提高。

二、教學方法的改進

（一）做好預習[2]

要想從真正意義上做好課堂學習準備，預習是必不可少的。學生通過預習完成對課堂學習內容的初步認識，只有學生更好地完成預習，才能從根本上提高自學能力。教師在學生的預習過程中要給予適當的幫助，讓學生能夠更好地預習，了解新課的重難點，有目的地進行課堂學習，從根本上提高學生的課堂效率。

（二）引入新課

隨著初中物理學科對學生思維能力要求的提高，學生會感到越來越大的學習壓力，導致學生可能會喪失學習物理的興趣和熱情。這就要求教師通過利用情境設置或者運用道具等有趣、新穎的課程引入方法，提高學生學習物理的興趣。只有學生的學習興趣提高了，才能從根本上保障學生的課堂學習熱情，才能從真正意義上鍛煉學生的思維能力，提高學生的學習能力。

（三）培養學生的學習興趣

由于初中物理學科難度較大的限制，部分學生學起物理來比較困難，這就有可能導致學生喪失學習物理的興趣和熱情，致使物理學習水平降低。這就要求教師提高對學生興趣的重視程度，可以通過學生對物理實驗的興趣來提高學生學習物理的熱情，通過讓學生親自動手實驗操作來調動學生學習物理的積極性，不僅提高了學生的動手操作能力，還從很大程度上提高了學生學習物理的興趣。還可以通過聯系學生熟悉的日常生活進行講解，使學生接受得更快，也更能引起學生的學習興趣。將物理知識與學生的日常生活結合起來，才能從真正意義上提高學生的積極性，從根本上提高學生的課堂效率。

（四）利用多媒體

隨著科學技術的不斷發展，計算機技術的應用也越來越普遍。尤其是應用多媒體進行教學的新型教學方式，更受到廣泛好評[3]。多媒體教學方式不同于以往枯燥無味的傳統的教學方式，它通過形象的圖片和文字講解相結合，更生動地詮釋物理知識，從根本上提高學生的學習興趣和學習注意力，營造了輕松愉悅的學習氛圍，從很大程度上提高了學生的學習水平。

（五）課后反思

教師要注重在課后進行反思，對于新課引入的方式方法，在教學過程中的講解方式，對物理實驗的選擇和操作，對例題的布置和講解，作業安排是否合理，等等。根據學生的學習成果以及課堂效果，對不足之處進行修改，從根本上提高學生的課堂效率，從真正意義上提高學生的學習能力。

綜上所述，隨著新課程改革的不斷推進，對學生的要求也由提高成績變成了提高綜合素質。教師的教學觀念和教學模式也應隨之更新和提高。通過有趣、新穎的新課導入方法和講課方式，提高學生學習物理的積極性，創造積極向上的課堂氛圍，提高學生的課堂學習效率，并通過多媒體教學提高學生對物理知識的掌握程度。教師根據課堂教學效果和學生的掌握情況，對課堂教學的結構進行調整和優化，從根本上提高學生的思維能力和物理應用能力，提高學生的綜合素質。

參考文獻：

[1]曲兆珍.新課改背景下初中物理課堂教學效率的提高[J].速讀（下旬），2018（11）：62.

[2]劉建華.提高初中物理課堂教學效率的方法[J].教師博覽（科研版），2018（11）：66.

[3]肖繼平.關于初中物理課堂教學效率的研究[J].數碼設計（下），2018（10）：256.

[責任編輯 張宏麗]

作者簡介：陳吉玲（1973.11— ），女，漢族，甘肅古浪人，高級教師，研究方向：初中物理教學。