淺析高中數學中網絡資源的運用

【摘 要】我國綜合實力及科學技術在不斷發展，使我國向信息化、技術化時代邁進。現代化網絡技術逐漸深入課堂，教師通過運用網絡技術能使教學內容更加形象化、生動化，有利于幫助學生深入了解數學知識，提高學生的學習能力，本文主要分析了高中數學教學中網絡資源的運用策略，供同仁參考。

【關鍵詞】高學數學;網絡資源;策略

新課改在不斷深入，教師應結合學生的學習情況，貫徹新型的網絡教學模式，進而增強學生的學習能力。隨著新時代技術的發展與完善，網絡技術已經成為教學改革的關鍵，教育事業作為國民經濟發展的重要保障，應落實完善網絡教學，提升學生的學習水平，確保學生數學學習的有效性。

1.運用網絡資源，激發學生興趣

高中時期，學生每天都要與數學接觸，數學學習能夠鍛煉學生的思維邏輯。因此，教師應結合數學教學情況，采取有效的教學策略培養學生的學習興趣。興趣是最好的老師，學生通過學習興趣養成良好的學習習慣，能夠為今后的數學學習奠定良好的基礎，但在傳統教學模式中，教師講授內容單調無聊，學生缺乏學習氛圍。傳統模式中，教師作為課堂主導，導致學生無法發揮個性，影響了學生的全面發展。結合學生存在的問題，以及新課改對教學模式提出的新要求，教師應通過網絡資源改善學生的學習現狀，彌補傳統教學模式的不足，調動學生的學習積極性，提升學生的學習能力。如果學生對數學產生了濃厚的學習興趣，則能提高學生的數學學習效果。因此，在實際教學中，教師應利用網絡技術將學生的學習重心進行轉移，并突出學生的主體地位，以全面實現教學目標。

2.利用網絡資源，加強師生互動

網絡資源能夠加強學生與教師之間的互動，為學生營造和諧的學習氛圍，培養學生的學習興趣。多媒體技術在高中數學課堂中的有效應用，能夠將刻板無聊的內容變得更加形象化、具體化，使單調的課堂充滿活力。多媒體技術可以將教師講解的內容通過視頻的形式播放出來，模擬實際數學情境，能夠很大程度地將抽象數學問題轉化為實際的數學知識點，有利于幫助學生學習和掌握。在利用多媒體等網絡資源時，教師充當輔導者的作用，有助于提高學生的自主學習能力，培養學生的學習興趣，擴展學生的學習范圍，開闊學生的學習視野。

例如，在學習“三角函數”時，教師可以在班級中播放相關視頻，利用動畫的方式加強學生的學習，幫助學生理解。將數學知識點與學生的學習興趣相結合，能夠突顯學習核心，使學生通過觀看視頻加強理解，從而使學生更加直觀地了解三角函數的周期變化，動畫中的人物對話，能夠幫助學生形成新的思維邏輯認知。學生在游戲中學習，在學習中游戲，勞逸結合，能夠減輕學習壓力，進而實現課堂的生動性、有趣性，更加節約時間，能夠保證教師完成預期的教學目標。

3.實施網絡教學，提升學生能力

許多學生學不好數學的主要原因是他們覺得數學學習內容抽象、枯燥，邏輯性太強，往往絞盡腦汁來思考一道數學問題卻依然沒有理出任何頭緒。這樣學生就產生畏難情緒，進而排斥數學。針對這種情況，教師可以利用網絡豐富的教學內容資源和形象直觀的教學方式降低數學問題的坡度，幫助學生快速理解并掌握復雜的數學學習內容，降低學習難度。例如，在學習“統計與案例”這一章節的內容時，為了提高學生對統計概念的理解和靈活運用能力，教師可以有針對性地選擇一些網絡資源中的一些經典統計案例，借助網絡中形象的、具體的案例強化對學生的訓練，考察學生對統計知識的理解和掌握程度，以及所反映的共性和個性問題，接下來根據不同的問題，找準各個問題的“痛點”，實施不同的改進教學策略，幫助他們更好地學習統計知識。這樣，在教師的精心指導下，能使學生感覺到高中數學也不 “難學”，從而激發學生學好數學的信心。

網絡教學模式不僅能夠豐富教學內容，也能為學生創造數學學習環境，加強學生之間的交流合作。教師在數學教學時，應按照教材實際內容，利用網絡資源為學生設置問題。按照學生的學習位置，將學生合理分成小組。在小組中加強學生相互交流、討論，使學生攜手共進，一起進步，并使學生在交流與探討數學知識的過程中進行學習，增強學生的自主學習能力及團隊合作精神，這樣有利于培養學生之間的友誼，活躍學習氛圍，能夠充分調動學生的主觀能動性，加強學生的學習涵養。此外，教師還可以讓優等生、中等生及差等生一起分享學習經驗，共享資源，實現優勢互補，從而提高學生的數學學習質量。

綜上所述，當今社會是一個數字化和信息化的時代，國家的發展與教學的完善都離不開網絡。在高中數學教學中，教師通過網絡視頻將知識點合理地傳授給學生，能使學生體驗到學習數學的價值，能夠激發學生的學習興趣，幫助學生拓展學習范圍。因此，教師應積極做好學生學習的輔導者，引導學生在日常生活中利用網絡資源思考數學問題，提升學生解決問題的能力，豐富數學課堂學習內容，進而提升數學教學質量。但教師需要注意和克服的弊端是，不加以甄別，不合時宜地濫用網絡資源，只有這樣，才能確保學生數學學習的有效性，推動高中數學教學工作的發展，同時也實現學生數學學習上更大的進步。

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【作者簡介】

余碧蕓，大學本科;二級教師;任職于昌都市第一高級中學;從教10年;研究方向：高中數學教學。