《動車組機械裝置》課程教改分析

摘 要：《動車組機械裝置》是高職院校動車組檢修技術專業的一門主要課程，對于提高學生的理論水平和實踐操作能力具有關鍵意義，需要得到高度重視。在實踐教學過程中，為了進一步提高教學效果，需要結合高職院校動車組檢修專業的特點和教學實際，對相關的教學課程進行針對性改進，從而有效提高學生的學習積極性和主動性，激發學生的學習熱情，并從整體上優化動車組機械裝置這門課程的科學性和有效性，達到良好的教學效果。

關鍵詞：動車組機械裝置;高職教育;課程改革;教學設計

高職院校的教學目的在于培養具有豐富理論知識和實踐操作技能的實用性人才，滿足對應領域的實踐操作和應用，達到良好的社會效果和經濟效果。高職院校的教學，要旗幟鮮明突出專業性、職業性、實踐性，確保培養的人才能夠掌握相關的操作技能，能有效解決相關的專業問題，達到良好的實踐效果。

《動車組機械裝置》是高職院校動車組檢修技術專業的一門主要課程，對于提高學生的專業知識水平和實踐操縱技能具有關鍵作用。在教學過程中，為了適應不斷變化的社會環境和技術環境，確保學生能熟練掌握相關的技術和操縱技能，確保學生能夠具有先進的操縱工藝知識，就需要針對教學課程實施針對性改革，有效提高教學課程的科學性、專業性、職業性和針對性，同時有效提高學生的學習熱情，達到理想的而教學效果。在這個過程中，幫助學生形成良好的專業技能和職能水平，為學生的后續就業的發展打下基礎。

一、教學改革思路

《動車組機械裝置》作為動車組檢修技術專業的一門核心課程，學生在畢業以后的主要就業崗位包括動車組上的地勤、隨車機械師等，這門課程對于學生順利適應職業需求、發揮出職業作用具有關鍵意義，因此必須得到高度重視。針對《動車組機械裝置》這門課程的教學改革，要以學生的實際需要為導向，以培養提高學生的職業能力為目標，充分結合高職院校教學的特點和規律，理論教學和實踐教學相結合，通過實踐任務培養發展學生的職業能力，促使學生能熟練完成相關操作，確保學生具備崗位所需職業技能、處理突發世界的能力以及良好的安全意識，為學生的后續就業和發展打下基礎。

二、課程教改設計

為了滿足學生的學習實際和需求，根據《動車組機械裝置》課程的具體內容，對教學課程進行科學設計。在具體的實踐環節，結合學生的學習進度和動車組機械裝置的類型，共分為五大課程。具體包括動車組供電系統的維護與檢修、動車組空調系統的維護與檢修、動車組給排水及衛生系統的維護與檢修、動車組車門車窗的維護與檢修、動車組車內其它機械電氣設備維護與檢修，并根據每個內容設計對應的教學情境。在設計對應的教學情境時，首先引導學生對設備的基本結構和運行原理進行學習掌握，然后引導學生學習對設備的日常維護以及常見故障的維護，在此基礎上注意培養發展學生的系統思考能力和整體解決問題能力，引導學生在工作過程中熟練掌握各種檢修工具的使用方法和技藝，引導學生掌握相關的操作流程，提高學生處理緊急事件的能力。通過循序漸進的教學方法，不斷提高學生的理論修養和實踐操作技能，從而形成一個良好的教學閉環，最終全面提高學生的素質和能力，為學生后續就業和發展打下基礎。

三、課程的單元設計

以動車組車門車窗的維護與檢修這一細分課程教學為例，分析具體的教學情境設計方法和實施情況。

（一）教學結構流程的設計

針對這一教學內容，決定采用任務驅動法進行教學，具體來講，在教學過程中按照預習、案例講解、分組學習、難點講解、實踐操作演練、實踐操作、分析點評、總結提高的步驟進行，在各個環節根據需要設置對應的小任務，從而幫助學生在課程教學過程中迅速掌握動車組門窗檢修的基本理論知識和方法，在各個小任務的驅動下，引導學生實施理論和實踐的學習，并促進學生實現理論與操作的互相印證和互相促進，促進學生以理論促進實踐、實踐檢驗理論。

（二）教學環節設計

自主學習，通過藍墨云發布學習程度調查活動，課下學習抽查，課上對線下學習情況進行抽查通過藍墨云發布動車組門窗，相關知識點選擇題，思考、作答、提交題庫。案例引入：讓學生觀看“兩乘客強堵動車車門致200乘客誤高鐵改簽”“高鐵車門夾人事件”視頻，組織學生討論對這些視頻的看法，得出車門無法關閉的原因和后果。

分組學習：通過小組形式根據任務單、引導文完成對車門車窗的認識及維護檢修的內容，形成組內協作、組外競爭效果，及培養團隊協作精神，又不失其競爭意識。組織學生進行小組學習、采用獎勵機制形成組間競爭

自主學習：引導學生進行自主學習思考，促進學生對相關知識的理解和掌握。

小組活動：引導學生以小組為單位對相關的理論知識進行討論，促使學生在討論過程中進一步加深對相關知識的理解和記憶;引導學生對實踐操作內容進行討論，促使學生逐步掌握相關的實踐操作技能。

操作演示：老師對小組學習結果進行點評，進行動車組車門的組成、操作、檢查維護演示，使學生在自主學習之后查漏補缺規范演示動車組車門裝置的基本操作和維護步驟，總結歸納操作要領觀摩并思考。

操作體驗：學生通過車門實訓設備，現場體驗動車組地勤師的工作內容，并經過操作練習，掌握車門的基本操作方法、機械維護步驟及要領組織引導及時解答

點評糾錯：反復練習、整理并歸納演示機械裝置操作步驟作業指導書、車門實訓設備等 / 電腦、手機等

總結評價：利用思維導圖對本單元課程知識點進行梳理總結，將整理好的內容放在引導文的最后。

課后提高：利用藍墨云班課完成老師布置的課后作業 （分析不同車型動車組的車門、車窗的異同）

布置作業：完成并提交作業。

（1）學情分析

通過實施任務教學法的教學課程改進，能有效激發學生的學習主動性和積極性，同時將各個階段的教學任務明確下來，按照教學設計進行教學，循序漸進，幫助學生通過預習對課程內容實現初步認識，老師為學生介紹相關的案例，將課程內容融入其中，幫助學生對教學內容產生一個直觀認識;然后老師對學生講解相關的理論知識，幫助學生學習掌握;為了引導學生對相關的實踐操作技能進行學習掌握，老師對學生實施現場演示，然后組織學生進行實踐操作;在這個過程中，通過對學生進行分組，引導學生在組內實現有效的學習和發展，最終不斷促進學生實現良好的教學效果。

（2）教學設計過程

“動車組車門車窗的維護與檢修”學習情境的課程教學改革設計內容主要分為以下幾個環節：預習、案例講解、分組學習、難點講解、實踐操作演練、實踐操作、分析點評、總結提高。

四、課程改革效果

（一）提升學習氛圍

在《動車組機械裝置》課程教改中，通過實施任務驅動，將教學內容進行細化，然后引導學生在具體教學環節對具體的教學內容進行學習掌握，在此基礎上對學生實施現場演練，并組織學生進行實踐操作，這個過程將有效鍛煉發展學生的實踐操作能力，同時有助于學生對相關的理論知識進行進一步理解和掌握，最終達到良好的教學效果。此外，在教改中實施多種教學方法如演示法、小組學習和討論、頭腦風暴等，極大地激發了學生的學習熱情，有效激發學生的學習積極性和主動性，促使學生在課堂上主動與老師進行互動，進而有效提高了教學過程中學生的參與度，有效提高了整體教學效果。

（二）提高學生綜合能力

在教學過程中，為了幫助學生迅速掌握相關的理論知識和實踐操作技能，為學生進行案例講解、小組討論、現場演練、實踐操作等，在這個過程中，學生可以進行親手操作，因此有助于鍛煉提高學生的實踐操作技能，幫助學生在各方面能力均得到有效提高，同時通過小組學習幫助學生有效提高團隊合作能力，促進學生在互相溝通過程中實現良好的教學效果，通過實踐鍛煉提高學生的動手能力，達到有效的教學效果，不斷提高學生解決實際問題的能力，實現良好的教學效果。

五、結語

針對《動車組機械裝置》課程的教學改革，要充分結合課程教學特點和學生思維發展水平和理論水平，結合相關的現代化教學手段，改進相關的教學細節，在教學方法和教學手段上讓學習參與度和學生的綜合能力得到了一定提升，幫助學生迅速掌握相關的理論知識和實踐操作技能。需要注意的是，學生畢業之后大部分學生都會從事動車組地勤師、動車組隨車機械師的工作，課程掌握的效果直接影響學生崗位上能否快速上手，還需在今后的教學過程去不斷去改進、去完善。

參考文獻

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作者簡介：陳定君（1990.09- ），男，漢族，四川南充人，講師，碩士研究生，研究方向：動車組檢修。