談思維導圖輔助小學生學習數學的理論基礎和策略研究

摘 要：數學是一門以抽象思維為主的學科，掌握好數學基礎知識是學好數學的關鍵。思維導圖在小學數學教學中應用十分廣泛，思維導圖教學法能夠有效促進小學數學教學工作的發展，有效提高小學生數學學習的效率。文章從思維導圖輔助小學生學習數學的理論基礎及策略研究兩方面進行了深入研究與分析。

關鍵詞：思維導圖;小學數學;理論基礎;策略研究

中圖分類號：G62 文獻標識碼：A

文章編號：1673-9132（2019）26-0047-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.26.041

在新課程逐步實施的今天，在新課程理念指引下，小學數學教師都在努力找尋適宜的數學教學方法，以實現提高小學生數學學習興致和小學數學教學效率的目標。思維導圖是一種發散性狀的思維表達模式，是一種極其有用的數字與圖形有機結合的方式，特別適宜于小學數學教學的開展。在小學生學習數學知識時，應具備一定的認知能力及理解能力。由于年齡因素的阻礙，小學生數學學習的思路模糊，數學思維方式匱乏，數學學習效果不盡如人意。思維導圖教學模式的應用會讓小學生的數學思維得到充分的發展與鍛煉，有效挖掘小學生的內在學習潛能，提高小學生數學學習的邏輯思維能力，明顯地提高他們的想象力和理解能力，有效提高小學生數學教學的質量。

一、思維導圖輔助小學生學習數學的理論基礎

利用思維導圖教學模式，可以通過給學生展示圖形結構，讓小學生更加直觀、清晰地把握數學的解題思路，以圖形的先進技術啟迪學生數學學習的思維，充分培養、鍛煉小學生的邏輯思維能力，有效提高小學生的數學學習成績。

思維導圖為小學數學教師進行教學設計提供有效幫助，讓教師更加清晰地把握數學知識的框架結構，有條理地進行數學教學。運用思維導圖時，教師可以把小學數學教學內容進行系統歸納與整理，把教學內容中的重點與難點凸顯出來，把教學內容中的數學概念、定義定律等以可視化的模式呈現于學生面前，將內在的邏輯關系有層次、有條理地展示出來，把數學的概念及定義定律的地位羅列出來，這對小學生有效區別概念及定義定律的相關性提供了便利，以達到提高小學數學課堂教學效率的目的。

小學數學教師制作思維導圖的過程與學生所創造的環節是一致的，學生頭腦中想象空間是極其寬廣的，思維導圖的設計對于他們而言并不難，他們能夠根據自身的喜愛去設計，頭腦中定會產生新奇的思路，制作的思維導圖也將具有學生個人的特點，展示出學生個人的智慧和才能，這對小學生的創新能力及動手實踐能力的有效培養作用非常大。

學生在制作思維導圖的過程中，會找尋到自己在掌握數學知識時存在的不足，針對不足思考和分析自己對數學概念及定律的理解是否到位，對數學理論知識的掌握是否全面，這樣就可以有效、快捷地修改和補充數學知識上的欠缺，從而完善學生自身的知識體系，提高學生的自我反思能力及數學認知水平。數學教師在與學生共同繪制思維導圖的環節，可以掌握小學生數學知識的薄弱點，了解教學過程中存在的不足，為自己完善教學過程提供可靠的理論依據，所以思維導圖的繪制對于教師與學生的發展同樣有效。

二、思維導圖輔助小學生學習數學的有效策略

（一）運用思維導圖優化小學生的數學知識結構，有效提升學生自主學習的能力

新的數學課程標準給小學數學教學提出了更具體的要求，將培養目標著眼于培養小學生的自主學習能力、合作學習能力及創新能力，將小學課堂立于主體地位，完全實現人性化的小學數學課堂管理，給小學生創設良好的數學課堂學習氛圍，促進小學生綜合素質的有效提高。思維導圖正是數學教師的有力幫手，可將較多的數學知識點歸納在一起，合理、完整地展示給學生，幫助學生更好地學習并掌握數學知識。

（二）運用思維導圖模式幫助學生建立數學錯題冊，有利于小學生的系統復習

小學生雖然有較強的求知欲，但對數學知識的整理歸納以及課后反思的能力相對薄弱。小學數學教師可以給小學生抄寫錯題以合理建議，扭轉小學生錯題抄寫的態度，細心為小學生分析整理錯題的真正目的。巧妙利用思維導圖幫助小學生建立數學錯題冊，有利于小學生進行數學系統復習。教師教學生將不同類型的數學錯題制成思維導圖，有效預防錯誤再現，給學生的數學復習提供便利。

（三）運用思維導圖有效突破小學數學教學的重難點，促進學生思維能力的有效發展

由于小學生的年齡小，所掌握的數學知識有限，對具備抽象性的數學知識理解有一定的難度，掌握起來會有一定困難。思維導圖可以助數學教師一臂之力，將學生理解困難的數學知識直觀地呈現出來，有效提高小學生的自主認知能力及有效辨析能力。在小學數學教學中，思維導圖的有效運用可以讓小學生的數學思維能力得到健康發展，小學生的綜合素質得到提高，給小學生將來的數學學習與發展打下堅實的基礎。

參考文獻：

[1]張艷.例談思維導圖在小學數學教學中的運用[J].學周刊，2014（34）.

[2]曹靖.淺談思維導圖在小學數學教學中的應用[J].中國校外教育（上旬），2016（2）.[責任編輯 張宏麗]

作者簡介：司磊（1977.10— ），男，漢族，甘肅靜寧人，一級教師，研究方向：小學數學教育。

課題項目：本文系2018年度甘肅省“十三五”教育科學規劃課題《思維導圖在小學數學復習課中的應用研究》（立項號GS[2018]GHB2701）的階段性研究成果。