緣疑質理：將議論引向深入

許天元

【聚焦問題】

議論文寫作主要考查的是學生的思維水平以及如何有理、有據、有節地將認識表達清楚。然而，目前高中學生的議論文普遍存在核心概念界定不清、以事例引用代替分析議論、論證邏輯混亂甚至是忽視論證邏輯等現象。

【課堂實踐】

一、展示日常對話場景，引發討論

師：同學們，有個五六歲的孩子對媽媽說：“我想吃冰激凌。”他想說服媽媽。怎么說呢？有以下幾種方式： 1.蠻不講理式。2.旁征博引文藝范兒。3.道理分析式。我們同學在寫議論文的時候，一定要“講道理。”今天這節課，我們就一起來討論議論文如何講道理，如何構建說理的基本框架。

二、詮釋概念，確定論域

（一）如何界定核心詞——內涵界定的方法

師：對作文題目中核心概念的界定，以及對論述范圍的確定是寫作的起點。那么，如何來界定呢？

以南通市2019屆高三二模作文題為例：起點是開始的地方或時間;起點，意味著從零起步;起點，又意味著新的出發。

1.核心詞是什么？——起點

2.你在考試時是如何理解或者界定起點的？（請2-3名學生回答）

3.有困難啊！有困難我們可以聯系生活實際來思考。

請問“二模”考試是不是“起點”，為什么？

請問“高中畢業”是不是“起點”，為什么？

（請同學們思考一會兒，然后請2-3名學生回答。）

師明確：

（1）起點是個相對概念，應該是相對于之前的結束而產生的概念。不是過往，但是又離不開過往，是對過往的反思和調整。

（2）起點是個動態的詞，應該是面向未來的，是前瞻性的，是方向性的。

（二）那么我們可以怎么表達自己的想法呢？請看屏幕上的示例：

師：堅韌，不是“寧為玉碎，不為瓦全”的剛烈，不是“寧折不彎，視死如歸”的勇毅，它是不畏困難，不怕挫折，為了目標，堅持不懈、不言放棄的精神。

1.請同學們關注：“堅毅”和“剛烈”“勇毅”的關系，他們是什么關系的詞？——是近義詞。

2.我們可以采用：矛盾分析法——先否定核心詞的近義詞、容易混淆的詞，然后再肯定核心詞的內涵。具體來說，我們可以采用“不是——而是——”的句式來表述。

3.請同學們試著用這樣的句式來詮釋“起點”：（2分鐘左右，30字左右，寫一寫，同桌議一議，改一改。）

4.師明確：起點，不是對過往的漠視和否定，而是在對過往的反思和調整的基礎上，對未來的思考和選擇。起點不是絕對的，而是相對的，不僅是開始的地方和時間，還應該是階段性的新開始。起點不是固態的，而是動態的，是可以更改變化的，是指向目標和未來的。

三、自疑自答，尋找條件

（一）同學們文章寫到這里，往下你們一般會怎么做？學生稍作思考交流。

師：我們還是要回到文題，不是所有的地方都可以或者值得做文章的，要比較思考。

生：1.思考討論作文題，最值得做文章的地方在哪里？為什么？

2.學生交流展示：起點，又意味著新的出發。（起點重要性的思考）

3.對于這句話有怎樣的思考呢？如何展開思考？

師：1.有困難就聯系現實。我給大家舉一個生活中常見事例，你怎么看？和同學議一議，最好能辯論辯論。（出示投影）

“不讓孩子輸在起跑線上”這句話在我們的生活中隨處可見，家長為了孩子起點高，給孩子報各種培訓班，買最好的學區房，甚至移民國外。

2.你認為這種做法可取么？請你和學習小組里面的同學議一議，辯一辯。

師：由此，我們不難發現，一個觀點要成立，必須在一定的條件下，一定的范圍內，一定的情感態度中。

（二）文題中的：起點？= 新出發（條件）

師：1.請同學們思考：在什么情況下，起點就不是新的出發，在什么情況下起點才是新的出發？

2.示例：錯誤的起點——錯誤的方向，錯誤的道路，錯誤的結果。

正確的起點——道路和方向正確，才能達成目標。

3.請同學們循著這樣的思路，試著給“起點”加限制條件并思考會帶來怎樣不同的結果。（學習小組內討論交流，寫一寫）

4.請同學們展示自己的思考，互相之間評一評、改一改。

5.師明確：

（1）對與錯——方向、道路的正確與否。

（2）多與少——多： 對目標的動搖、對過往失敗的掩飾;不斷試錯、闖出新路。少：堅定和執著，立足當下的起點，向著目標努力前行。

（3）機遇與風險——把握新的發展機遇;防范風險的意識。

（4）重視與忽視——希望重新再來;麻木遲鈍、畏懼失敗。

6.起點有多種狀態，主體對待起點的認識和態度也千差萬別，把握新起點的能力也有高下之分。這些都會導致不同的結果，所以“起點，意味著新的出發”一定是基于一定的條件限制的。

（三）我們可以怎么表述自己的想法呢？請看屏幕上的示例

起點之所以意味著新的出發，是因為對新的起點懷有堅信不疑的態度;如果搖擺不定，不斷地弱化起點，則有可能是是對上一階段失敗的掩飾，是眼高手低的折騰，是缺乏持之以恒專注力的表現。

師：1.我稱之為：因果法+假設法，基本句式是：——之所以——，是因為——;如果——，則是——（出示投影）

2.請同學們試著從“起點”的一個條件限制的角度，仿寫30字左右。

3.學生展示，互相點評修改。

四、突破格局，指向現實

師：1.同學們認為文章寫到這里，可以結束嗎？

2.可以結束，但最好還要進一步深入，我們要大膽突破已有的格局，對人生、自然、社會中的熱點事件或者你感興趣的現象作出剖析和思考。

3.請看下面兩則材料，選擇其一，用“起點，意味著新出發”的觀點，表明你對事情的認識，以及給出合理的建議。

材料一：第九輪中美貿易談判（略）

材料二：每年全國1/4高考狀元選擇到清華大學學金融

五、課堂總結

同學們，學會說理是思維水平的重要體現，這需要我們在平時的議論文寫作中不斷地訓練、強化。如此，你的文章才會“思”得深刻，“議”得清楚。