輔導員引導當代大學生主動進行思想政治學習的途徑探究

黃慧敏

摘 要：輔導員是大學生思想政治教育的引領者，通過幫助和引導大學生主動學習思想政治知識，能夠快速提高大學生的政治素養，引導他們樹立正確的思想觀念。基于此，文章首先強調了大學生主動學習的必要性和意義，其次提出了輔導員引導大學生主動學習的方法與途徑。

關鍵詞：輔導員;大學生;思想政治;主動學習

現如今，大學生對于主動進行思想政治學習的積極性和主動性較弱，有的甚至表現出反感行為。輔導員作為管理和教育大學生的執行者，自身的教育知識和工作方法十分關鍵。經過高校教育改革，如今的高等教育更加重視學生的主動性，強調學生主動學習獲得知識經驗和技能。因此研究輔導員引導學生主動進行思想政治學習的途徑有著重要作用，對于提高大學生政治理論知識和思想素質能夠起到輔助和提升作用。

一、當代大學生主動學習思想政治的必要性和意義

（一）大學生思想政治學習是社會發展的需要

高校是我國人才培養的主要陣地，高校教育目標在于培養出應用型人才，思政教育的核心任務在于人才培養，推動大學生主動展開思政學習是社會發展的必然需求。通過思政學習，學生的思想素質、心理素質可以得到有效提高。大學生經過思政學習，可以具備強大的心理素質和堅定的思想素質，擁有克服困難的勇氣和決心，能夠堅定自己的職業理想，勇敢的克服困難。具備強大的精神動力，深入挖掘自身潛能，不斷激發出學習興趣形成良性循環，從而實現全面發展。

（二）大學生思想政治學習是學校發展的需要

黨在十九大報告中再次強調：要深入改革高校教育，提高教學質量。提高學生思想素質水平是提高學生創新能力的基礎，高校教育將經濟發展作為重點，傳承傳統教育的同時，實現教育創新。近些年，我國高校不斷擴大招生人數，造成生源質量出現一定程度的下滑，加強大學生思政教育是教育展開的關鍵。大學生經過思政學習，提高自身思政素養，提高自己的整體素質和創新能力，提高大學生適應能力，有助于完成高校教育目標，讓高校輸出優質人才。教育質量的提高也強化了學校教學實力，加強了學校發展動力，為學校發展創造有利條件。

（三）大學生思想政治學習是提高素養的需要

推動大學生主動學習思政知識，培養學生提高綜合能力，讓學生可以成長為優秀的社會主義建設者。輔導員作為高校教師隊伍的一員，要重視激發學生學習動力，調動學生積極性，只有推動學生主動學習，思政教育才能獲得更好的效果。大學生的主動學習，能夠讓思政教育事半功倍，有效提高學生思想素質水平，滿足當代高校育人教育的目標。

二、輔導員引導當代大學生主動進行思想政治學習的途徑

（一）輔導員遵循因人而異原則加以引導

如今大學生逐漸已00后為主，00后們擁有獨特的個性和思想。輔導員想要引導大學生主動學習，需要遵循因人而異的原則，根據學生不同特點采取有針對性措施。輔導員的教育需要在傳統教育的基礎上，從學生關注的社會熱點出發，結合社會實踐和學生特征，對學生的困惑加以引導。輔導員要從長遠角度，以先進教育理念創新思政教育模式，嘗試應用創新思政教育手段，讓學生思想感情得到滿足。輔導員要在工作中注意引導大學生正確認識自我，能夠在學習生活中充實自己，讓自我意識不斷推動自己進步。

（二）調動學生干部發揮模范作用

學生干部在學生隊伍中發揮著重要作用，學生干部是班級同學學習的榜樣，可以對學生起到推動作用，產生積極的影響。學生干部要具備良好的道德素養，自愿服務學生，幫助教師建立良好的班級氛圍。通過充分發揮學生干部的模范作用，帶動全體學生改進行為偏差，朝向好的方向前進。優秀班級干部發揮的帶頭作用是在潛移默化中發揮出來的，有助于提高班集體的凝聚力，讓班級整體實現全面發展，對于大學生個人成長有著重要作用。

輔導員可以每年選拔一次學生干部，讓學生干部保持危機感，主動提高工作水平，帶動班集體發展。同時，輔導員要鼓勵班級干部積極組織班級活動，在活動中發現同學們的思想問題，并及時糾正。另外，還可以設置優秀學生獎項，針對學生行為作風和思想意識進行評選，使用民主投票方式選拔學生，讓學生可以更主動提升自身思政水平。對選拔出來的優秀學生提供精神和物質雙重獎勵，從而激勵學生提高學習主動性，主動展開思政學習，讓他們帶動班級同學一起，加強共產主義理想信念的樹立。

（三）建立平等友善的師生關系

輔導員要積極建立平等溝通的關系，重視換位思考，學生和教師要相互理解和支持。輔導員通過深入課堂和活動，在學生學習思想政治理論知識時，積極參與其中，來了解學生學習思政時的狀態和感受，及早發現學生在思想政治學習上的困難，隨時幫助學生解答困惑。重視輔導員和學生之間的代溝和問題，提高交流過程中的和諧性。輔導員更要重視提高自身素質，不斷優化自己的知識結構，和學生共同學習，一起寫思想政治理論的學習筆記，在班會上進行分享和交流，實現共同進步。作為大學生的良師益友，輔導員應當和學生之間保持友好的關系，學生遇到問題時，可以實名或匿名的方式向輔導員求助，通過溝通和疏導幫助學生解決問題。有了輔導員的參與，學生們會更加重視思政學習活動，從而更加積極主動的展開學習。

（四）注重培養大學生自我教育能力

大學生主動學習是成長成才的關鍵，輔導員管理工作中應當注重培養學生自我教育的能力，鼓勵大學生重視自我管理和自我服務，主動學習知識技能，充實自己的生活，讓學生堅定理想信念，實現人生價值。學生在高校中有多種機會和活動鍛煉自己的能力，社團組織、學生會等都是能成為學生自我鍛煉的平臺。在學生組織中，大學生擔當不同的角色，參與活動可以激發學生自我提升的積極性，激發出學生為他人服務的品質。學生通過組織策劃活動，來提高自己的協調能力、組織能力和表達溝通能力，并在工作期間發現自身不足，從而可以著重提高自身的素養。

比如，輔導員需要根據學生能力情況，將學生均勻分成幾個小組，給學生小組分配任務，讓學生以小組為單位組織學習活動。在組織活動的過程中，學生之間能夠互相影響，能力強的學生會帶動能力弱的學生，實現共同成長。這樣的活動，除了能增強大學生的自我教育能力外，還能培養和提高他們的團隊意識和團隊合作能力。

（五）開展多元化活動提高大學生主動性

校園環境間接影響大學生思政學習的效果，這就需要輔導員利用開展校園活動，為學生提供一個健康積極的校園環境。開展豐富多樣的活動能夠活躍校園氛圍，讓高校形成厚重的人文氛圍，從而推動大學生主動展開學術交流，提高他們的思想政治素養。這樣的活動包括辯論賽、寢室文化節、知識競賽、學生講堂、拔河比賽等。利用豐富的校園活動加強高校精神文明建設，學生通過參與校園活動，受到團隊意識、集體榮譽感等素質的培養，能夠增強他們的責任感和使命感，增強他們的理想與信念。像輔導員可以積極組織校規辯論活動，以院系為單位，針對某開放性校規展開辯論。在辯論賽中，讓學生大膽發表想法，討論校規的必要性。在普及校規的同時，能夠規范學生行為，讓學生主動遵守校規。在活動進行過程中，學生思政素養得到鞏固加強，形成良好的校園文化氛圍，從而能間接促進學生思想政治理論學習的主動性和積極性。

另外，輔導員還可以組織大學生到社會公益素質參與公益活動，利用實踐活動來給大學生帶來豐富的情感體驗，也能幫助學生提高學習的主動性。如帶領大學生參與青年志愿者服務，在活動中建立服務社會、感恩社會的奉獻意識，提高大學生整體素質。讓大學生在公益活動中提高自信心，提高自我要求，堅持自我管理和學習，了解思政學習的實際效果，從而能更好更有效地開展思想政治理論學習。

三、結語

綜上所述，文章認識到推動大學生主動進行思想政治的學習，有助于推動社會、學校以及個人素養的發展。提出了輔導員引導學生的途徑，要求輔導員遵循因人而異原則加以引導，積極調動學生干部發揮模范作用。同時和學生建立平等友善的師生關系，更要注重培養大學生自我教育能力。堅持以社會主義核心價值觀教育為引領，引導學生牢固樹立共產主義理想信念。走出教室，利用多元化的社會實踐活動提高大學生思想政治理論學習的主動性，為培養符合新時代要求的社會主義事業接班人作出努力和貢獻。

參考文獻

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