綜合實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)實(shí)施途徑探微

潘開波

[摘 要]小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課在彰顯和發(fā)展學(xué)生個(gè)性，調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)性，培養(yǎng)和提升學(xué)生各方面的能力等方面都起到了重要的作用。教師要充分認(rèn)識(shí)到綜合實(shí)踐活動(dòng)課的重要性，通過多種渠道為學(xué)生收集活動(dòng)資料，優(yōu)化活動(dòng)形式，拓展活動(dòng)領(lǐng)域，讓學(xué)生在活動(dòng)中彰顯個(gè)性，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，提升學(xué)習(xí)質(zhì)量。

[關(guān)鍵詞]綜合實(shí)踐;教學(xué)活動(dòng);實(shí)施途徑

[中圖分類號(hào)] G623.9[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A[文章編號(hào)] 1007-9068（2019）24-0062-02

在綜合實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)實(shí)施過程中，教師要挖掘多種實(shí)施途徑，為學(xué)生構(gòu)建良好的實(shí)踐環(huán)境，激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探索問題、發(fā)現(xiàn)問題;要打破以講授為主的傳統(tǒng)教學(xué)模式，讓學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中聯(lián)系社會(huì)實(shí)際，通過自身體驗(yàn)和不斷學(xué)習(xí)，有效啟動(dòng)學(xué)習(xí)思維，全面培養(yǎng)學(xué)生的綜合實(shí)踐能力。

一、收集活動(dòng)資料，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣

綜合實(shí)踐活動(dòng)課程內(nèi)容主要來源于學(xué)生日常生活的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，是一門以生活為基礎(chǔ)的課程。興趣是學(xué)習(xí)的前提，是學(xué)習(xí)的動(dòng)力。因此，教師在選取學(xué)習(xí)課題時(shí)，要以引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性為前提，通過多種途徑收集、整合活動(dòng)資料，從日常生活中選取相關(guān)問題，構(gòu)建學(xué)生喜愛的高效課堂。

以蘇教版三年級(jí)下冊(cè)《家庭節(jié)水、節(jié)電》教學(xué)為例，這堂課的重點(diǎn)在于讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到水電在日常生活中的重要性，引導(dǎo)學(xué)生從不同的角度進(jìn)行調(diào)查、分析問題。因此，教師給學(xué)生布置了一個(gè)課外調(diào)查任務(wù)：通過網(wǎng)絡(luò)搜索平臺(tái)或?qū)で蠹议L(zhǎng)的幫助，調(diào)查水、電在人們?nèi)粘Ｉ钪械氖褂脿顩r，看誰的調(diào)查最為詳細(xì)、準(zhǔn)確。有了興趣就有了動(dòng)力，調(diào)查任務(wù)下達(dá)后，學(xué)生的參與熱情極高，紛紛行動(dòng)起來。在課堂展示環(huán)節(jié)，學(xué)生的調(diào)查報(bào)告寫得十分詳細(xì)，有的不僅列出了水、電在日常生活中的應(yīng)用情況，還給出了水資源匱乏的原因：生活用水量大，人們?nèi)狈?jié)水意識(shí)，以及水資源污染嚴(yán)重……有的學(xué)生在調(diào)查中提出節(jié)約用水、用電的方案：循環(huán)使用水資源，洗完菜的水可以用來澆花，洗完衣服的水可以用來拖地或者沖馬桶，用完電器后將插頭拔下，隨手關(guān)燈等。對(duì)學(xué)生通過多種手段收集整理的資料，教師給予了表揚(yáng)。

在調(diào)查實(shí)踐活動(dòng)中，學(xué)生對(duì)水、電有了不同程度的了解，充分認(rèn)識(shí)到水和電都是不可再生資源，在無形中培養(yǎng)了節(jié)約用水、用電的意識(shí)。學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)還不是很豐富，但對(duì)生活知識(shí)的渴求還是比較強(qiáng)烈的，所以教師要觀照學(xué)生的生活認(rèn)知展開活動(dòng)設(shè)計(jì)，對(duì)學(xué)生形成心理沖擊。

二、優(yōu)化活動(dòng)形式，豐富學(xué)習(xí)生活

綜合實(shí)踐課是一門與生活聯(lián)系緊密的課程，強(qiáng)調(diào)打破教材的限制，比其他課程都更注重活動(dòng)過程的體驗(yàn)。因此，教師在教學(xué)過程中要有創(chuàng)新意識(shí)和甄選意識(shí)，打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，從生活中挖掘?qū)W生感興趣的活動(dòng)主題，讓學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中與自然、生活、社會(huì)建立密切的關(guān)系，從而培養(yǎng)思維，豐富學(xué)習(xí)生活，提高自身的綜合素質(zhì)。

學(xué)生對(duì)生活垃圾并不陌生，教師針對(duì)學(xué)生的生活認(rèn)知基礎(chǔ)展開活動(dòng)設(shè)計(jì)和發(fā)動(dòng)，學(xué)生的反饋會(huì)更為迅速。如教學(xué)《垃圾分類我能行》時(shí)，在課堂導(dǎo)入時(shí)，教師先讓學(xué)生介紹校園垃圾桶。有的學(xué)生介紹教室里每天都會(huì)產(chǎn)生的垃圾，如廢紙、鉛筆屑、牛奶盒和飲料瓶等。有的學(xué)生認(rèn)識(shí)更廣，提到了校園路旁的落葉，還有學(xué)校餐廳產(chǎn)生的剩菜和剩飯。還有的學(xué)生提出校園垃圾全都放在一個(gè)垃圾桶不合適，應(yīng)該進(jìn)行分類處理。每個(gè)學(xué)生的生活習(xí)慣各不相同，對(duì)生活垃圾的認(rèn)知也不同，教師根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平合理設(shè)計(jì)調(diào)查任務(wù)：“垃圾全都放在一個(gè)垃圾桶里是不合理的，我們應(yīng)該怎樣對(duì)垃圾進(jìn)行科學(xué)分類？”然后讓學(xué)生深入校園、家庭和社會(huì)，對(duì)垃圾的種類進(jìn)行了解，為校園設(shè)計(jì)分類垃圾箱。在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生設(shè)計(jì)好調(diào)查表，經(jīng)過幾天的努力，基本完成表格，并設(shè)計(jì)出校園分類垃圾箱。

社會(huì)調(diào)查作為一種有效的教學(xué)方式，不僅增強(qiáng)了學(xué)生的體驗(yàn)感，還培養(yǎng)了學(xué)生收集、整理、分析資料的能力，有效地將課堂與社會(huì)生活聯(lián)系起來，提升教學(xué)效率。學(xué)生年齡較小，還不能深入社會(huì)進(jìn)行相關(guān)操作，教師要充分考慮操作的難度，指導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)調(diào)查表格，降低操作的難度。

三、拓寬活動(dòng)領(lǐng)域，開闊學(xué)習(xí)視野

活動(dòng)領(lǐng)域的拓展對(duì)提升學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量尤為重要。綜合實(shí)踐活動(dòng)課的內(nèi)容來源于生活所發(fā)現(xiàn)的問題，一個(gè)活動(dòng)的實(shí)施，如果只圍繞某一個(gè)角度來展開，不利于學(xué)生個(gè)性思維的發(fā)展和對(duì)自然社會(huì)的理解。因此，教師在教學(xué)過程中要從不同角度思考問題，使學(xué)生不僅重視局部問題，還要聯(lián)系相關(guān)領(lǐng)域的問題與自身實(shí)際，提升學(xué)習(xí)品質(zhì)。

安全是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容，學(xué)校安全教育貫穿各個(gè)學(xué)科，教師以此展開活動(dòng)設(shè)計(jì)，對(duì)學(xué)生帶來的思想觸動(dòng)會(huì)更直接。如教學(xué)《安全出行》時(shí)，教師可以通過活動(dòng)讓學(xué)生認(rèn)識(shí)道路交通安全的重要性，收集相關(guān)的交通安全信息，提高學(xué)生的觀察力，培養(yǎng)學(xué)生的安全意識(shí)。學(xué)生年紀(jì)小，對(duì)游戲有濃厚的興趣，教師可充分備課，在學(xué)生熟悉課本內(nèi)容的基礎(chǔ)上設(shè)計(jì)游戲環(huán)節(jié)：將學(xué)生分為三組，分別是路人組、交警組、交通設(shè)施組，由這三個(gè)小組的學(xué)生進(jìn)行角色扮演，即扮演過路的行人、交警和交通道路設(shè)施。說到做游戲，學(xué)生的注意力瞬間被吸引住了，教師趁機(jī)利用多媒體播放游戲流程，并講解基本規(guī)則。學(xué)生準(zhǔn)備充分，游戲進(jìn)展十分順利。游戲結(jié)束后，學(xué)生意猶未盡，教師給學(xué)生布置一項(xiàng)作業(yè)：整理安全出行的注意事項(xiàng)，分享給更多的人。

在活動(dòng)展示中，學(xué)生不僅學(xué)到了課本上的知識(shí)，表現(xiàn)欲望得到了滿足，而且全身心地投入到實(shí)踐活動(dòng)中。學(xué)生對(duì)游戲和演繹活動(dòng)有特殊情結(jié)，教師抓住學(xué)生的學(xué)習(xí)心理展開設(shè)計(jì)和調(diào)度，學(xué)生接受度高，活動(dòng)進(jìn)展順利。如果教師也能夠參與到學(xué)生的互動(dòng)中，給學(xué)生帶來的效果會(huì)更好。

四、強(qiáng)化活動(dòng)實(shí)踐，提高學(xué)習(xí)品質(zhì)

活動(dòng)實(shí)踐強(qiáng)調(diào)學(xué)生的參與性，將活動(dòng)與學(xué)生生活融合到一起，不僅能夠接軌學(xué)生的學(xué)習(xí)認(rèn)知，還能夠培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。綜合實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生生活有很多的契合點(diǎn)，教師在設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)時(shí)要展開多重教學(xué)調(diào)查，結(jié)合學(xué)生的生活認(rèn)知基礎(chǔ)展開優(yōu)化設(shè)計(jì)，確保實(shí)踐活動(dòng)接地氣。這樣學(xué)生感覺親切，參與熱情高，活動(dòng)效果也會(huì)體現(xiàn)出來。綜合實(shí)踐課程對(duì)生活實(shí)踐有特殊要求，教師要從活動(dòng)形式和活動(dòng)內(nèi)容等多個(gè)角度展開思考，使之符合學(xué)科教學(xué)的要求。

學(xué)生有一定的生活認(rèn)知積累，教師不妨給學(xué)生設(shè)計(jì)一些生活調(diào)查任務(wù)，讓學(xué)生在具體操作中形成系統(tǒng)的學(xué)習(xí)認(rèn)知。如教學(xué)《家庭生活中的清潔用品》時(shí)，教師在課前便給學(xué)生布設(shè)生活調(diào)查任務(wù)：你家有哪些清潔洗滌用品？這些清潔洗滌用品該如何使用？學(xué)生拿到這個(gè)調(diào)查任務(wù)后都能夠積極行動(dòng)起來，對(duì)家庭清潔用品進(jìn)行調(diào)查，并將調(diào)查信息集中起來，參與班級(jí)展示活動(dòng)。在調(diào)查成果展示中，教師為學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)踐問題：“如何才能將衣服洗干凈？”學(xué)生開始討論，有的說“用溫水洗衣服，能夠?qū)⒁路锤蓛簟?有的說“將衣服先浸泡一會(huì)兒，這樣能夠洗得更干凈”。教師對(duì)學(xué)生的個(gè)性表達(dá)給出積極的評(píng)價(jià)。

這里，教師為學(xué)生布設(shè)了生活調(diào)查任務(wù)，將學(xué)生帶入特定的學(xué)習(xí)情境之中。因?yàn)檎{(diào)查內(nèi)容比較簡(jiǎn)單，且從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生活實(shí)踐機(jī)會(huì)，學(xué)生不出家門就能夠做到，適合度高，學(xué)習(xí)呈現(xiàn)高效性。

總之，小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)途徑多樣化，教師要對(duì)教學(xué)途徑進(jìn)行甄選，營(yíng)造符合學(xué)生身心特點(diǎn)的良好氛圍，使學(xué)生不斷探索、發(fā)現(xiàn)問題，找到解決問題的途徑和方法，為課程的開發(fā)與實(shí)施搭橋鋪路。

（特約編輯 木 清）