中職院校英語教學策略

曹佳秋

摘?要：中職院校的教學與普通學校有所不同，中職院校更加傾向于學生的實踐能力，即聽力、書寫以及口語閱讀的能力，但是在進行中職英語教學的過程中，老師還應該注意到中職階段的學生英語基礎相對薄弱，若老師知識根據(jù)教材講解，會使學生逐漸喪失學習興趣，所以如何提高中職院校英語教學效率是老師要解決的問題，本文對此進行探討。

關鍵詞：中職院校;英語教學;策略探討

在進行中職英語教學的過程中，英語老師應該注意學生正處于青春期，對于知識以興趣接受為主，對于這種情況，首先，需要老師聯(lián)系生活實際，活躍課堂氛圍，激發(fā)學生興趣;其次，還需要結合信息技術，創(chuàng)設相關情境，培養(yǎng)口語能力;最后，應該鼓勵學生實踐，推行學習小組，提高整體能力。本文便對以上方面進行探討，希望可以為大家提供參考。

一、聯(lián)系生活實際，活躍課堂氛圍，激發(fā)學生興趣

對于中職階段的學生來講，剛剛接觸英語知識不久，英語基礎相對薄弱，所以對于英語的理解以及記憶，也多來自生活，面對這種情況，老師應及時結合相關的教學內(nèi)容，適當聯(lián)系生活實際，引入相關的教學內(nèi)容，活躍課堂氣氛，為激發(fā)學生的學習興趣，提高教師教學質(zhì)量，保駕護航，同時老師還應該現(xiàn)身說法，與學生打成一片，構建和諧課堂。

例如，在講述《travel》的相關內(nèi)容時，老師可以首先詢問學生：大家之前都去過哪里旅游？借助相關的問題，調(diào)動學生的學習積極性，并在黑板上將相關的單詞進行板書，同學們踴躍發(fā)言，老師在這個過程中，鼓勵學生用英語進行相關的表達，借助這種教學方式及時激發(fā)學生的學習興趣，也在一定程度上鍛煉學生的口語能力。此外，老師還可以提出相關的問題：大家喜歡旅行嗎？為什么？然后讓學生用英語將這兩個問題翻譯，隨后讓學生對相關問題進行思考，借此引入教學內(nèi)容，同時老師還可以結合教材對涉及的詞組、句式進行直觀的講解，將這些知識整理，展現(xiàn)在學生面前。老師還可以告訴學生自己也曾經(jīng)去過的相關景點，借助英語口語對相關的景點進行簡單的描述，打造英語學習氛圍，在學生心目中樹立權威。

二、結合信息技術，創(chuàng)設相關情境，培養(yǎng)口語能力

目前我國信息技術高速發(fā)展，新時期的英語教學也應該做到與時俱進，否則就會被淘汰。面對這種情況，老師在進行中職英語教學過程中，應該適當結合信息技術，對相關的知識內(nèi)容進行講解，并根據(jù)學生的年齡特點創(chuàng)設相關的教學情境，讓學生根據(jù)相關的教學情境，進行口語對話，在一定程度上鍛煉學生的口語能力，增強學生的英語學科素養(yǎng)。

例如，在講述《travel》的相關內(nèi)容時，老師可以借助相關的信息技術，展示相應的風景名勝，并在相關的圖片下配上英語單詞，讓學生進行朗讀和記憶，同時老師還可以根據(jù)教材內(nèi)容，綜合網(wǎng)絡搜尋相關的圖片，比如，老師可以以幻燈片的形式向?qū)W生展示長城的相關知識以及歷史發(fā)展，并配上相應的英語解釋，老師讓相關學生對這段話進行朗讀和翻譯，在一定程度上培養(yǎng)學生漢英翻譯的能力，同時老師還可以結合相關內(nèi)容，給予學生一定的課堂練習機會，比如，創(chuàng)造相關的教學情境，大家在參觀長城時，與自己的朋友走散，遇到了國外友人，請大家想象接下來會發(fā)生什么？老師可以讓學生進行相應的角色扮演，為真正了解相關的知識，鍛煉學生口語能力創(chuàng)造相應的便利條件。

三、鼓勵學生實踐，推行學習小組，提高整體能力

在進行中職英語教學時，老師應該意識到，中職教學更加傾向于實踐能力的培養(yǎng)，所以在實行相關的英語教學過程中，老師可以根據(jù)學生的特點，對學生進行分組，在課下為學生安排不同的英語實踐任務，鍛煉學生的實踐能力，通過分組教學，幫助學生有效提高教學效率，為接下來的中職英語教學創(chuàng)造一定的便利，老師也要予以一定的監(jiān)督。

例如，在講述《travel》的相關內(nèi)容時，老師在教學結束之后，可以讓學生根據(jù)自己對英語知識的掌握程度，嘗試書寫自己的旅行經(jīng)歷，鼓勵學生使用新學習的短語以及語法，鍛煉學生的語言組織能力以及寫作能力，同時老師及時予以查閱，了解學生的學習基礎，老師還可以讓學生在暑假寒假期間，若是有機會可以進行相關的旅行，對相關的旅行過程進行記錄，并加以英語書寫，真正達到提高學生英語學科素養(yǎng)的目的，在這個過程中，老師也可以講述自己的旅行經(jīng)歷，將適當講解中國的文化，通過知識與文化相互結合，提高學生自身的文化自信，老師還可以講解東西方文化之間的差異，激發(fā)學生的學習效率，為接下來的英語教學提供相應的便利條件。此外老師還可以對學生進行分組教學，設立不同目標，提升學生整體學習能力。

綜上所述，在進行中職院校的英語教學時，老師應該根據(jù)學生的具體情況進行相應的英語教學，首先，以激發(fā)學生的興趣為前提，聯(lián)系生活實際，活躍課堂氛圍;其次，還需要老師與時俱進，結合信息技術，創(chuàng)設相關情境，培養(yǎng)口語能力;最后，應該鼓勵學生實踐，推行學習小組，提高整體能力，通過這種方式真正提高學生的學習效率，為接下來的教學提供便利。

參考文獻：

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