核心素養下高中數學高效課堂的構建研究

張婷

摘要：隨著社會的發展和時代的進步，教育愈來愈成為社會各界關注的焦點問題。新課程改革的范圍在逐漸擴大，高中數學課堂教學也回應時代號召，進行了一系列措施改革。核心素養培養教學是新課標下的重要理念，也是高中數學課堂的教學目標。數學核心素養主要是數學抽象、邏輯推理、數學建模、直觀想象、數學運算、數據分析六個方面，目的是促進學生學科全面發展，獲得足夠的學科知識，提高未來適應社會的能力。本文主要是針對四個方面來分析問題和提出建議，希望能對高中數學學科教師有良好的幫助和啟發作用，同時能對其他教師有借鑒意義。

關鍵詞：核心素養;高中數學;高效課堂構建

傳統的高中數學課堂教學過于注重知識的灌輸，忽略了數學學科素養全方面發展培養。高中數學難度系數較大，而且任務繁重，教師在教學安排上也忽略了核心素養的目標方向。新時代的高中數學課堂在不斷變化，社會對數學人才的素質要求也呈全面發展趨勢，這就更需要教師革新教學觀念，聯系實際課堂和學生情況，優化教學方案，構建高效的數學教學課堂。核心素養教學與構建高效課堂結合，更能提高課堂效率，提升學生的學習品質。接下來本人將聯系教學經驗，談一談體會。

一、培養學生數學興趣，保持學習數學熱情

因為高中數學學科難度系數大，而且內容多，并且知識都是一層層階梯上升式學習。很多對數學缺乏興趣和信心的學生會產生厭學心理和抵觸情緒，學習效率非常低下，而且不利于數學核心素養的培養。這就要求教師發揮自身智慧，優化教學方案，吸引學生的注意力，有興趣去學習數學，有信心去學習數學。學生們保持高度的熱情，課堂才會活躍起來，師生、生生交流都會對學習有幫助作用，一些學生以往認為枯燥乏味的理論知識也會變得富有探討性。

例如，情境教學的適用性非常強，非常有利于提高數學課堂效率。教師在進行集合部分的知識學習時，可以導入一些生活中常見的事例，吸引學生的注意力，順利進入課堂教學。在進行討論性的題目時，還可以通過小組合作的形式來完成，提高學生討論和解決問題的積極主動性，高效完成課堂任務。

二、幫助學生樹立數學知識應用意識，提升數學建模能力

數學學習的最終目的就是運用數學知識進行實踐活動。傳統的高中數學教育過于注重考試，理論知識灌輸的同時忽略了培養學生數學知識應用的意識。生活中數學可以說是無處不在，只要善于思考發現，就會找到很多數學知識的應用例子。教師在教學的同時要注意培養學生這方面的意識，讓學生學習時主動去聯系生活，思考這部分知識的最終應用結果是什么。這樣的意識樹立，能提高學生對知識的分析能力，也有利于學生真正地理解數學學科的意義。

例如，在學習《三角函數》時，很多問題會讓學生感到困擾。但是，學生在明白了這一類問題的實際意義后，就會有新的思路，有豁然開朗的感覺。應用意識會引導學生主動將知識結合生活，簡化知識知識理論體系，提高學習效率，提升數學學科素養。

三、引導學生建立推力能力，提升邏輯思維品質

提高教學效率一定不能在推理方面的教學進行簡化。因為高中課程緊張，時間短缺，所以為了節省時間，一般會讓學生直接對公式和概念進行記憶，但是，這樣的方法反而是降低了教學質量。數學是邏輯性很強的學科，推理教學對于培養學生的邏輯推力能力有很大程度的幫助。公式作為常用的工具，如果不明白是如何推理出來的，學生做題的時候也會云里霧里，不能真正地理解每個步驟的意義。

例如，三角的正弦、余弦、正切這部分的講解，一定要注意推理到位，讓學生在分析的時候腦海里有完整清晰的思路。邏輯推力能力是數學學科學習能力的體現，重視邏輯思維能力教學也是提高核心素養的表現，符合當下的數學教育理念。

四、鼓勵學生去“想象”，建立直觀想象思維

數學的抽象性、邏輯性很強，因此一定要注重直觀想象和抽象思維能力的培養。傳統的課堂教學目標單一，過度重視理論知識和“已有”教材知識的講解。數學中講究數形結合，數學中很多題目對于圖形與式子的轉化能力都有所考察，所以，課堂上對于“圖形”與“數”的想象很重要，一定要去慢慢培養學生這方面的抽象思維。

例如，函數的圖形繪制，都需要學生具有一定的直觀想象能力作出判斷。學生的核心素養培養大部分都是來源于課堂教學，因此，教師一定要具有這種培養意識，有目的性地、有針對性地去開展教學工作。

綜上所述，新時代的數學課堂一定是以核心素養培養為目標的高效的課堂，數學核心素養的數學抽象、邏輯推理、數學建模、直觀想象、數學運算、數據分析六個方面教學必須要全面開展。教師要不斷總結教學經驗，實事求是，探索行之有效的教學方案，為我國高中數學教育事業發展盡職盡責！

參考文獻：

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