案例教學法在初中道德與法治課堂的有效運用

戎俊

【摘 要】道德與法治是一個國家和社會發展的基礎，而初中道德與法治的教學在傳統應試教育的影響下，學生很難做到將理論與實踐相結合，也缺乏對道德與法治學科的學習興趣。新課改之下的案例教學法，改變了這一現象，把道德與法治的理論與學生生活中的實踐結合起來，引導學生進行一定的思考，參與課堂的活動，實現了整體道德水平的提高。

【關鍵詞】案例教學;道德與法治;有效應用

案例教學法在初中道德與法治教學中的應用，有利于實現對學生分析問題和解決問題能力的培養，使整個課堂的教學更生活化，提高了學生在課堂上的學習效果。所以在新課改之下，案例教學法被持續推廣并得到了廣泛應用。初中的道德與法治課程是為了更好地塑造學生的德育品格，更好地踐行立德樹人，但受整體教育環境的影響，道德與法治課程難以引起學生的重視，甚至讓學生對這門課程喪失了興趣。所以，教師在進行道德與法治課堂教學時，要更好地提高課堂上的效率和趣味性，讓學生把學到的知識轉化成生活中得以應用的技能，增強他們的道德品質與法制觀念，成為一名合格的中學生。

一、案例教學在道德與法治課堂的應用意義

在初中的道德與法治課堂上，合理應用案例教學法，能夠加強師生間的互動，增強學生參與課堂的積極性，同時，能夠吸引學生的注意力，讓他們進行更高效的學習。案例教學法具有開放性的教學特點，能夠時刻讓學生的思維得到發展，解決生活中遇到的問題，讓學生積極地表達自己的觀點，達到學以致用。案例教學法還能夠把道德與法治中課程中的理論知識融合于實踐中，讓學生在保持學習興趣的同時，掌握一定的理論性。案例教學法的應用能夠為學生提供一個廣闊的想象空間，進而把道德與法治中的知識通過思維具象化體現出來。通過這樣的方式，能夠讓學生對知識有一個更深的印象，徹底改變了應試教育中以教師講授、學生被動接受的傳統現象。案例教學法的應用，既減輕了教師的負擔，又提高了學生的學習效率。

二、案例教學法在道德與法治課堂的應用策略

1.課前做好案例準備

在初中道德與法治的課堂上，案例教學法應用于教師與學生的互動之中，所以對案例的選擇顯得十分的重要。首先，案例一定要緊扣教材中的主題，而且還要具有典型性和一定的代表性，而且案例還要具有一定的生活化水平，只有取自生活的實例，才有說服性。此外，選擇的案例要有一定的情節性，只有這樣學生才能從案例中體會到一定的人生哲理，從而讓學生在分析案例時，可反省自己的行為，加強自己的道德法制觀念，提升課堂的教學效率。例如，在學習《走進社會生活》這一單元時，可以選擇央視廣告上播放的那個場景：一個人在公交車上吃著味道特別濃的韭菜餡包子，同時在大聲地打著電話，旁邊的人都捂著鼻子，避而遠之。這個廣告直接取自我們的生活，而且很多人都看過，甚至親身經歷過。通過對這個案例的選擇與分析，讓學生明白我們生活在一個集體中，我們都在共同的空間下生活，不能做讓大眾都反感的人，在公共空間上不做影響周圍人的事情。除此之外，學生也能通過對案例的研討，改善自身的行為，做一個對公共生活有益的人，例如，在公交車上給老弱病殘讓座等。從教學角度來看，通過對案例的講解，能夠幫助學生掌握相應的知識，保持更深的印象，提高道德與法治課堂的學習效率。

2.課中對案例疑惑進行分析

在整個教學的課堂上，教師不僅要把合適的案例展現在學生眼前，吸引學生的注意力，同時還要對案例進行分析，通過恰當的問題設置，讓學生在觀看案例時，能夠進行一定的思考，提出自己的疑問與不解。此時，針對學生的問題，結合教材上的內容進行答疑，實現教育的價值。教師也可以讓學生之間相互探討，讓他們自己解決遇到的問題，教師積極引導他們選擇正確的方向，讓學生體驗道德與法治課堂的樂趣，增強學習的效果。

3.課后總結案例探究分析

課堂學習結束之后，教師要組織學生構建知識的總結與框架，讓學生發表對課堂學習的看法，組織討論和交流，從而加強對學生的了解，針對學生的反饋進行完善，進一步提高課堂的效率。例如，學完《維護憲法權威》時，課堂學習結束后，教師可以組織相關的主題交流會，讓學生交流與探討憲法知識，提出更多的案例進行研討。維護憲法權威的事例很多，例如某個大明星因吸毒被捕，或者因逃稅漏稅被處以大量罰款等讓學生明白，憲法之下，眾民平等，有利于讓學生通過課下的探討交流，以及對更多案例的分析，強化在生活中的應用，更好地內化道德觀念和法制觀念。

三、結語

新課改之下，傳統的教學模式已無法適應社會發展，在道德與法治的教學上，案例教學法能夠起到更好的教學效果，可有效提升學生的學習水平，讓學生能夠更好地學習道德與法治，培養他們的興趣，樹立正確的人生價值觀。

【參考文獻】

[1]許凡.案例教學法在初中法律知識教學中的應用研究[D].華中師范大學，2015

[2]李哲菲.案例教學法在初中歷史教學中的運用研究[D].華中師范大學，2015

[3]曾敏.新課標下案例教學法在初中物理教學中的應用研究[D].四川師范大學，2014