小學語文教育如何踐行社會主義核心價值觀

徐海軍

摘 ? ?要： 教師應在小學語文課堂上用社會主義核心價值觀教育學生，引導學生先從規范自己的日常言行開始，使學生成長為理想遠大、品德高尚、意志頑強的新一代。

關鍵詞： 社會主義 ? ?核心價值觀 ? ?語文教學 ? ?德育

堅持“以人為本，德育為先”的教育理念，引導小學生樹立以“社會主義核心價值體系”為核心的“愛國奉獻，誠實友愛”的道德標準和價值觀，發揚“自由、平等、正義、法制”的理念，自覺追求“繁榮民主文明和諧”的國家理想，推動社會主義核心價值體系融入青年學生的精神世界。自古以來，中國就非常重視教育。孔夫子提出“興于詩、立于禮、成于樂”的人才培養理論，認為人才培養需要受到語文的陶冶。因此，將社會主義核心價值觀融入語文課堂教學是時代發展的要求和教學改革的方向。

一、踐行社會主義核心價值觀在小學語文教學中的意義

1.有利于培養小學生的道德品質。

社會主義核心價值觀提倡“敬業、愛國、友善、誠信”，誠心誠意讓小學生的道德培育扎住要領，有效促進學生的思想道德教育，特別是職業道德，最終形成良好的校風、學風。

2.有利于培養學生的良好心態。

一般來說，心態良好的人通常具有吃苦耐勞、主動思維、敢于創新、守規矩、信譽好的特點。他們都是誠實可信的。“立德人”教育理念在社會主義核心價值觀的指導下，積極培育小學生社會主義核心價值觀的核心價值，對于實現中華民族的偉大復興具有積極而深遠的意義。

二、在小學語文教學中踐行社會主義核心價值觀的策略

在小學語文課堂上，用社會主義核心價值體系教育學生，引導學生先從規范自己的日常言行開始，使廣大學生成為理想遠大、品德高尚、意志頑強的新一代。顯而易見，社會主義核心價值觀對于學生的成長非常重要。

1.在語文教學中充分挖掘德育因素。

語文教學不僅傳達給學生享受語文的樂趣，升華學生的理念也是一個重要方面。小學教材選用的學習內容都是由編者精心挑選的，每一單元都有很多內容，涵蓋了歷史、文學、實踐等諸多學科，具有較強的組合性。在教學中，教師要把知識灌輸給學生，還要考慮如何引導學生，如何激發學生的興趣，鼓勵學生以自己的方式理解。在我國，德育已經發展成為一門學科，但德育與多學科的融合已成為不爭的事實。把德育融入小學教育，完全符合小學教育目標。因此，教師應充分探索課堂德育的因素。堅持和勤奮是一種優秀的品德。一些小學生感到學習困難的原因，不在于他們的智力發展水平不夠高，而在于他們不夠堅持，也不了解堅持個人發展的重要性。

2.生動形象，寓教于樂。

創設不同的生活情景，把各種不同的問題隱藏在生活情景中，提高學生實際解決問題的能力，同時讓學生深深感受到社會主義核心價值觀就在我們身邊。它不是高高在上的一門高深莫測的學問，而是與我們生活密切相關的。我們在現實生活中每時每刻都接觸社會主義核心價值觀、感受著社會主義核心價值觀、應用社會主義核心價值觀，利用社會主義核心價值觀這把鋒利的武器解決各種各樣的問題，從而吸引學生積極主動地參與社會主義核心價值觀語文問題的發現、分析、解決及應用活動當中。在我國傳統道德教育中，如培養學生的社會道德、法律素養和文明習慣，學生通常會理解和接受具有規范性的真理。如果道德教育的抽象理論只依賴于灌輸，那么教育過程就會枯燥乏味。與德育相比，語文教育更加生動有趣，形象具體明確。黑格爾認為：“美麗只能在形象中看到。”語文教育作為視覺和強烈的視覺教育與偏向于僵化的德育理論知識有著不同，它總是不能離開感性的存在。語文教學具有“寓教于樂”的特點，因為審美是人的一種高層次需求。一旦滿足，人們就會有一種快樂和幸福的感覺，讓人們欣賞美麗，愿意接受教育。小學生在輕松自由的審美氛圍和語文活動中體驗精神愉悅，學會在自然社會生活中發現各種形式的美，樂于接受道德教育，培養情感。

3.春風化雨，潤物無聲。

在教育過程中，學生被真善美的東西吸引，在意識形態上進行深刻的自我分析教育。與單純的思想道德知識灌輸相比，這是一個長期的過程。雖然效果不是直接的，但是是長期的。這些角色被學生所認可，永遠陪伴著他們的生活。因此，在語文教學中適當融入德育，關注學生的情感理性，讓學生體驗愉悅，在愉快的氣氛中自覺吸收道德內容，將有助于克服道德教育的誡念，成為道德與語文審美活動的橋梁。

4.在語文教學中育德于美，以美潤德。

調查發現，不少小學在教學中采取以考試為導向的方式，德育中的“美”彰顯不夠，導致德育效果不盡如人意。譚傳波教授提出了“德育美學”和“賞心悅目的德育”。如果把道德教育內容變成“美麗的畫”或“美麗的歌”，學生就會自主認同，提高德育工作的有效性。

5.組織語文活動，建構良好品德。

在語文課中滲透德育不是要把語文類轉化為思想道德，也不是靠宣傳喊口號，而是多關注語文類實踐活動的地位。經過一段時間學習和基礎訓練，學生有一定的語文表現能力，渴望獨特、新穎、充滿個性的表演。通過開展各種語文活動，滿足小學生的積極表現心理，給他們表達自己想法的機會。語文老師精心策劃這些活動，滲透德育。不僅可以擴展語文課堂的教學內容，還可以激發學生的興趣，充分獲得情感體驗，享受陶冶情操的樂趣，充滿信心，美德得到充分體現。

6.提高師德修養，樹立良好榜樣。

語文教師要樹立良好形象。儀態優雅，還要熱愛教育，提高語文技能，這樣很容易得到小學生的認可。

7.借助信息技術，陶冶學生的道德情操。

信息技術在語文教學中的應用已經不是新生事物，事實上信息技術早已輔助教學進入課堂，計算機的動態演示將抽象的事物具體化，將很多我們難以在課堂上大范圍開展的活動及一些有關社會主義核心價值觀的圖片或者影視作品通過模擬演示，展示在大屏幕上。信息技術的應用滿足了學生對未知事物及電子科技的好奇心，通過信息技術展示出來的社會主義核心價值觀知識能夠更好地吸引學生的注意，引起學生的興趣，為教師解決德育問題提供幫助，德育教學效果顯著增強。信息技術的應用離不開網絡教學資源庫，我們要建立有關社會主義核心價值觀的教學資源庫。互聯網發展至今，人們生活的方方面面已經離不開網絡，教育發展也一樣。在網絡教育資源數量不斷上升的今天，有關社會主義核心價值觀教育教學資源的優化才是亟待解決的重要問題。只有優質的資源才能更好地對學生進行德育教育，陶冶學生的德育情操，踐行社會主義核心價值觀。

總之，現今社會主義核心價值觀已經廣泛運用于小學語文教學課堂中，在激發學生學習興趣，促進學生自主學習，帶動引領學生合作開展教學活動，探索知識內涵，提升學生道德品質等方面起到重要作用。但社會主義核心價值觀在小學語文教學中的應用仍有很大的發展空間，相信在快速發展的新時代，社會主義核心價值觀廣泛運用于教學領域的情況下，更加契合現代教育實踐，全面提升學生的道德水平。

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基金項目：本論文系2018年甘肅省“十三五”教育科學規劃課題《社會主義核心價值觀融入語文教學的路徑和策略研究》，課題立項號：GS〔2018〕GHB2075研究成果。