初中美術教學中滲透德育的有效方法

鄧堯

摘 要：在美術學科的教學工作中融入德育并將二者緊密結合，能促進學生“德”與“美”的發展，讓學生在德育和美育的積極作用下全面發展，培養高尚情操與美好品質，幫助學生樹立積極進取的世界觀、人生觀與價值觀，有利于學生的身心發展。

關鍵詞：初中美術；教學；德育

1 初中美術教育中美育與德育的關系

1.1 目標及功能上的聯系

初中美術教育中的美育與德育的內在聯系，在于它們都是對學生的精神世界產生一定的影響，從而讓學生形成正確的人生觀和價值觀。德育主要通過一系列的規范要求讓學生接受約束，形成一定習慣和品質；美育主要是通過作品賞析及藝術創作，對學生審美能力和表現美的愿望產生影響，而這些關于美好事物的學習、欣賞、創作都會潛移默化地對學生的人生觀和價值觀產生影響，促使他們去追尋美的世界，逐步形成正確的精神導向，正確的人生觀和價值觀。因此，在初中美術教育中，通過美育滲透德育是可行的，也是必要的。

1.2 教學方法上的區別

美術教育中的美育主要通過課堂教學，對美術作品的欣賞和點評以及學生創作藝術作品的形式，讓學生對美的理解和欣賞能力達到一定要求；德育屬于規范性的教育，通過講解一些規章制度、行為規范及一些人物事跡，使學生逐漸形成一種自覺性的道德品質，或者說，德育是重于說理的、規范類的教育。但是，美術教育中的美育更加感性、多樣化和自由，屬于潛移默化的心靈熏陶，旨在通過教育凈化學生的精神世界，升華學生對美的理解和追求。

1.3 教學內容上的聯系與區別

初中美育及德育的共同點在于兩種教育都關注人與人之間的關系，人與世界之間的關系，都在引導學生向更高的層次發展，它們都包括心理教育。然而兩者的區別在于德育主要培養學生的世界觀、人生觀以及價值觀，用良好的思想道德來引導學生，調整以及約束社會中人與人的關系，通過建立一套嚴格的規范及秩序來約束人的行為。初中美術教育中的美育目標在于保持人本身精神世界的平衡，激發學生的美感，陶冶學生的情操，提高學生的生活情趣，使學生變得高尚、積極，在思想上全面、健康地成長。通過維護每個人的內心世界、精神和諧、人際交往關系和諧及人與世界的和諧發展。美育更關注學生審美實踐能力的提升，幫助學生形成正確的審美觀念及審美思想，使學生的審美心理結構及創造力得到提升。美育主要依靠美的形象來打動人，使學生在不自覺中產生心靈上的共鳴，在對楷模的模仿作用下，學生會更容易被教師引導。在這一層面，德育往往依賴美育發揮其約束作用，使得一些規范不會淪為形式化的條文，讓學生意識到這樣做是應該的，是主動去接受而不是被迫接受約束。所以，德育可以讓學生劃清好與壞、善與惡的界線；美育則通過鮮明的導向性作用，使人的思想傾向、道德品質朝著良好的方向發展下去并得以提升。

2 初中美術教學中滲透德育的有效方法

2.1 深入挖掘教材，在教材內容中滲透德育

隨著教育理念的創新，人們開始明確意識到美術教育對于提高學生綜合素質、提升德育水平的重要意義。美術教師開始嘗試采用不同的教學方法促進美術教學與德育的融合、滲透。以往的中學美術教學較為強調對學生美術知識、技能的培養，難以滿足當前社會對人才的需求，也不利于學生綜合素質的培養。因此，教師要改變教學理念，以中學美術教材為依托，深入分析教材內容，在教材中挖掘潛在的德育元素，把德育與美術教學完美結合，讓學生在學習美術知識的同時，感悟美術課程中的德育元素，進而使學生的情感因素與教學內容之間產生情感共鳴，在潛移默化中提高學生的道德修養，幫助學生形成正確的人生觀和價值觀。如，在講授中國花鳥畫內容時，教師可以介紹我國知名畫家齊白石的人生歷程。齊白石幼年時家境不好，多數時間以放牛減輕家里的負擔，閑暇時經常到村里池塘觀察小魚小蝦。14歲時，他成為了一個木匠，做起了雕花的工作。工作之余，齊白石以家里一本《芥子園畫譜》為師（圖一），學習國畫花鳥，使自己的雕花技術日漸成熟，成為了一名有名的木匠。25歲時，齊白石拜入大畫家胡沁園門下開始正式學畫，以畫肖像為生。但是齊白石并不滿足于現狀，開始了自己的游學之路，直到晚年才改變畫風，自創寫意花鳥，把蝦在水中游動的神態淋漓盡致地展現出來。教師通過介紹畫家齊白石的人生歷程，能夠使學生獲得深刻的體悟，明白只有不斷努力才能獲得成功。

2.2 在美術實踐活動中滲透德育

學校組織的美術實踐活動是加強學生德育的重要方式。學校可以根據自身情況定期舉辦與美術相關的實踐活動，提高學生學習美術、實踐美術的積極性，培養學生的藝術修養、藝術情操，并在美術實踐活動中引導學生接受有意義的道德教育。例如，學校可以開展以“‘中國夢和我所向往的美好生活”為主題的美術實踐活動，讓學生在充分了解“中國夢”的含義之后，通過自己的雙手把向往的美好生活描繪出來。這個活動不僅可以使學生在“中國夢”的感召下提高民族意識和生活朝氣，激發出學生的社會責任感與創造力，也能提高學生運用美術知識、進行美術實踐的能力。

2.3 鑒賞美術作品時滲透德育

美術作品是陶冶人心靈、精神、思想和人格的藝術成就，其中凝聚、濃縮著時代精神和思想觀念，能培養人的道德情操，提升人的人格品性。而鑒賞美術作品正是品味美術作品深刻內涵的一種途徑，因此，教師要善于在指導學生鑒賞美術作品時滲透德育。

3 結語

美育是基礎，德育是前提，兩者相輔相成，相互促進。教師應把握好不同領域美術教學的特點，利用好課堂教學的每個環節，適時施教，積極滲透，加強美的熏陶，注重道德的感化，讓孩子用心來感受美、熱愛美，用手來設計美、創造美。

參考文獻

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