小學語文有效閱讀教學策略研究

何蘭英

◆摘 要：小學作為學生學習語言的關鍵性階段，為學生初中、高中乃至大學的語文學習墊定了堅實的基礎。在語文課堂教學中，要發揮教師的主導作用，關注語文閱讀教學，創新閱讀教學模式，不斷激發學生們的閱讀興趣，活躍閱讀課堂氛圍，從而不斷提升學生們的語文閱讀能力。

◆關鍵詞：小學語文；語文閱讀；有效教學

一、概述

在小學語文新課改的背景下，改進新型的閱讀教學模式，激發學生的學習興趣很有必要。教師也要改變過去的閱讀教學策略，不斷吸引學生的注意力，使學生在閱讀中提高語文素養，同時提升其閱讀分析能力，提高學生的語文學習興趣，下文進行了具體分析。

二、小學語文有效閱讀教學策略

（一）設置合理教學情境

在閱讀教學中，教師不僅要引導學生去讀，還要引導學生去想象，使學生通過想象理解文中文字所表達的情感。為了使學生更好的聯想和想象，教師可以為學生創造一個情境，使學生結合該情境發揮想象力，這對于學生的閱讀能力的提升有一定的幫助。在《喜愛音樂的白鯨》教學中，教師就可以結合多媒體為學生展示白鯨的特點，并播放一段海洋館里白鯨跳舞和表演節目的視頻，使學生結合該情境進行課文閱讀。當學生在閱讀文字時腦海中就浮現出白鯨的形象，更利于使學生去閱讀。理解文中的白鯨為什么喜愛音樂，這種教學情境也容易使學生融入其中，使學生逐步的受到教學視頻的吸引去探索課文內容，也助于激發學生的好奇心。所以，有效的教學情境更利于使學生增強閱讀樂趣。教師還可以結合文中內容進行延伸，引導學生思考除了白鯨喜愛音樂，還有哪些動物像白鯨一樣喜愛音樂，讓學生思考。

（二）引進“翻轉課堂”

教師在閱讀中可以引導學生自主探究，可以利用“翻轉課堂”，帶領學生去完成閱讀任務。教師在運用這種閱讀形式時，也要對閱讀問題等進行設置，帶領學生在閱讀中去思考。使學生在閱讀中也能實現有效閱讀，使學生能夠加強對閱讀內容的理解。如在四年級《貓》的教學中，教師可以提出問題：你見過貓嗎？你喜歡貓嗎？文中的貓有哪些特征？使學生帶著問題去探究。為學生走入文中閱讀打下基礎，教師也可以引導學生聯想生活中的貓，并使學生在結合貓這種動物的基礎上進行探究。在學生閱讀完成后，教師可以詢問學生作者表達了對貓的什么樣的思想感情，從課文中哪些地方可以看出來。以使學生更好的去在閱讀中去探索，并帶領學生分析課文。在文中問題探究中，教師可以使學生進行小組討論，在小組中討論和交流。更利于使學生去互相了解和學習，對閱讀中的問題進行探究，教師在講解問題的答案時，也可以指導學生如何進行閱讀，如何從課文中去抓住一些關鍵點，以通過問題分析課文。教師要指導學生在閱讀中去總結閱讀內容，對文章大意有所了解，并分析文章架構，這對學生的閱讀能力有一定的要求。需要學生在閱讀的過程中拆解文章、分析文章，最終對閱讀內容進行分析，也需要學生具有一定的語文基礎。教師在課上要指導學生去閱讀，最關鍵的是通過閱讀去探究和解決問題。

（三）合理使用多媒體

多媒體被應用到語文教學中，在閱讀中，教師可以運用多媒體展示與文章內容相關的圖片或視頻，使學生產生閱讀的好奇心，迫不及待的去閱讀文中內容。如在《花鐘》教學中，教師可以為學生展示花鐘的圖片，使學生通過觀察去對課文內容有所了解，教師可以提出問題文中的花鐘是怎樣形成的呢？不同植物的開花時間為什么不同呢？使學生增強問題探究的好奇心。教師也可以通過五顏六色的花鐘的圖片為學生展示出來，使學生更好的去探究和學習。教師也可以利用PPT課件進行閱讀內容講解，并運用多媒體提出一些問題，引導學生更好的探究相關知識點，使學生更好的去思考。教師也要指導學生如何閱讀，先引導學生學習課文中出現的生字詞，再引導學生去閱讀文中內容。在閱讀課文的過程中，教師也要指導學生去分析文章結構，對文章中的段落進行劃分，然后將其分為幾大部分，以方便進行閱讀問題的探究，這是一種好的閱讀方式，更利于使學生去探究和學習。

（四）運用小組合作

要實現有效閱讀，需要教師運用多種方法，教師可以運用小組合作的方式，積極引導學生去思考和探究文中內容。同時通過小組探究，更利于使學生交換不同的觀點，對學生的思維的提升也有積極的作用。在閱讀中，每個學生的閱讀方法不同，文章閱讀解析也不同，通過小組合作有利于相互借鑒和學習。教師可以根據課文內容提出一些問題，讓學生在小組中相互討論，由于每個人的視角和觀點的不同的，對文中內容的解析也存在差異性。因此，更利于學生從不同的角度思考和探究問題。除了課上課文的閱讀探究外，教師也可以引導學生在課下也去讀一些報刊、雜志等，以更好的在閱讀中提升思維，如《小學生作文》《青年雜志》等合適的書籍，以使學生在課外閱讀中增長見識，同時提高其閱讀能力和語文素養。

三、總結

教師要不斷提升自身的專業素質，創新語文閱讀教學模式，通過在課堂上給學生們組織各種各樣的閱讀教學活動，不斷激發學生們的學習興趣，活躍課堂氛圍，提升學生們的積極性和課堂參與度，從而不斷教師的高效教學和學生們的有效學習。促進語文閱讀有效教學，需要國家的支持，社會的宣傳，學校的推廣，教師的實施和學生們的積極配合，才能順利完成。總之，促進小學語文閱讀有效教學，對教師和學生們來說，是一個雙贏的選擇。

參考文獻

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