農村小學語文教學面臨的問題與對策研究

霍敏

◆摘 要：本論文探討了農村正在走向深化發展新階段的我國基礎教育課程改革，最大的挑戰與困難主要在農村。加強農村實施課程改革的能力建設，是進一步推進素質教育，提高教育質量和實現教育公平的關鍵。

◆關鍵詞：農村小學；農村小學；農村基礎教育；課程改革；對策研究

全面深化課程改革、落實立德樹人根本任務為根本導向。本次課程改革不是單方面的局部改革，而是從育人觀、發展觀的根本性轉變出發，對課程目標、課程結構、課程內容、教學方式、課程評價、課程管理進行全面的調整和革新。改革本身的系統性、復雜性所造成的難度在教師整體水平偏低的農村學校濕得更加突出，學校和教師適應難度較大。課程改革不是孤立的實踐，它與當地經濟、社會、文化的發展息息相關，這一點在農村地區表現得更加明顯。農村課改面臨困境，既與農村教育發展滯后、基礎薄弱有關，也與有待完善的基礎教育課程改革策略和體制機制有關。

教育改革告訴我們“一個也不能少”，教育應面向全體學生，面向全體學生的各個方面。許多學科師資配置水平低，學科結構性矛盾突出。低水平的教師配置尤其是學科結構性師資缺乏，致使新課程方案規定的英語、藝術等課程在農村地區部分學校無法正常開設。并且，教師數量不足直接導致農村學校教師工作負荷加重。以社會主義理想、愛國主義精神、改革時代精神、良好思想素質、中華優秀文化傳統教育學生。放大語文的“文”的文化、文字、文學因素，用文化的因素激發孩子熱愛中華文化的情感。下面就農村小學語文教學面臨的一些問題談一些淺薄的認識。

一、語文學習的實踐性決定了語文學習的綜合性

“課標”里提出的是“目標的三個維度”，而不是“三個目標”！從語文學習的角度說，三個維度是一個整體。從“知識與能力、過程與方法、情感態度和價值觀”的“三個維度”構建語文的目標體系。情感，態度，價值觀，寓于知識能力的學習之中，而不是游離于知識能力的學習之外。而只是能力，情感態度，價值觀的內畫，又要經歷一個主體自我體驗，自我建構的過程。認識了“三維”本是“一體”，就從本質上把握了語文教育的特點，有助于我們簡化頭緒，簡簡單單的上好語文。簡簡單單地上好語文，應當具備這樣幾個特征：頭緒簡化，目標單純；課堂情境相對穩定，而不是像走馬燈那樣頻頻轉換；作業當堂完成，把課外時間還給學生。

二、語文教學應求務本

這里的“本”有兩層意思：一是語文的本體；二是文本。

語文素養：核心是語文能力，包括語文知識、語言積累、思想道德、思維方法、審美情趣、學習方法、學習習慣等的融合。引導學生鉆研文本，教師必先鉆研文本。如果教師沒有把文本吃透，不了解編寫意圖，便很難做到以文本為憑借，幫助學生提高語文素養。有的教研組備課，一人備一個單元，然后互相交換，還沒其名曰“資源共享”。鉆研文本是自己與作者對話，怎么可以由別人來代勞呢？現在大家談預設與生成很多?！吧伞笨此茙в信既恍?，其實精彩的生成離不開課堂的學習氛圍，離不開學生思維的活躍程度。好比燒開水，只有到達了沸點，才有氣泡冒出來。如果預設就不怎么充分，課上得像溫吞水，哪里會有“氣泡”跑出來所以我認為，老師吃透了文本，由了合乎學情的預設，在課堂上才能引導得法，左右逢源，營造出一個能夠使智慧火花迸射出來的學習“場”。

三、語文應真實、樸實、扎實

著重培養學生語文實踐的能力從聽、說、讀、寫等方面入手，培養學生理解、運用語言文字的能力。

所謂有度，就是應當把主力點放在調整和深化我們的認識上，避免形而上學和片面性，從而在新基礎上建立新平衡。努力建設開放而有活力的語文課程。實施好中央課程；開發好地方課程；建設好校本課程。積極倡導“自主、合作、探究”的學習方式。鼓勵自由閱讀，激勵自由表達，適當開展合作探究的形式，確立有價值的內容、問題，有明確的任務，有具體的指導。比如多媒體，表演的使用，也有一個度的問題。在閱讀教學中，讀書是主線，應以讀為主，以表演，多媒體助讀。個人認為，在語文課上，多媒體一定要慎用。要用其當用，不可隨便濫用。繁重的工作任務使得教師很難抽出時間和機會進行自我學習和外出培訓，這也給實施好新課程造成障礙。為了彌補教師數量上的不足，很多地區特別是農村地區只能聘用代課教師。代課教師一般學歷較低，又未經過較為系統的專業培訓，很難保證教學質量，實施全新的課程體系的困難增大。

深化課程改革、落實立德樹人根本任務具有重大意義。課改以來頒布了一系列課程政策文件，主要包括三個層面：一是課程的總綱；二是學段實驗方案和學科課程標準；三是專題性或單科性指導意見。此外，還有一些補充性的規定。這些課程改革的政策文件在對全國課程改革發揮引領和指導作用的同時，卻表現出對農村的改革問題關注不夠，反映不足，尚需要進一步完善。立德樹人是發展中國特色社會主義教育事業的核心所在，是培養德智體美全面發展的社會主義建設者和接班人的本質要求。課程是教育思想、教育目標和教育內容的主要載體，集中體現國家意志和社會主義核心價值觀，是學校教育教學活動的基本依據，直接影響人才培養質量。基礎教育課程改革是全面推進素質教育的突破口，新課程體系涵蓋義務教育和普通高中教育，改革范疇涉及課程目標、課程內容、課程結構、教學與評價、課程管理等，從微觀到宏觀的不同層面，是一個龐大的系統工程。對于全面提高育人水平，讓每個學生都能成為有用之才具有重要意義。