探究如何在小學語文教學中培養學生的自主學習能力

周琦俊

【摘要】在小學語文教學中培養學生的自主學習能力是小學新課程標準下的新要求，也是小學語文教學的基本任務和目標，更是提高工業園區非戶籍學校教學質量和教學效率的重點所在。因此本文基于小學語文教學的實踐情況，談談當前在工業園區小學語文課堂教學中提高學生自主學習能力的若干策略，以期能夠發揮學生的自主學習能力帶動小學語文教學活動的發展。

【關鍵詞】小學語文? 自主學習能力? 培育途徑

對于工業園區小學教學活動而言，非戶籍兒童的學習基礎參差不齊，學習成績較差，學習主動性不高是根本上問題，因此必須能夠借著新課程改革趨勢，發揮教師在教學活動中的多重角色，對學生展開語文知識體系教育的同時還要求能夠展開對學生自主學習能力等語文能力的培育，引導學生展開語文探究活動，實現語文的實踐應用發展，從而達到新課程標準下的語文人才培養目標。

一、小學語文教學中學生自主學習能力的現狀

第一是小學語文教學中學生的自主學習能力基礎較差。對于小學生而言，其自主學習能力并不能夠憑空出現，而是由家長、教師共同努力下所形成的一種學習能力，并且該能力需要在學習中得到實踐應用，才能夠不斷地提升自己的自主學習能力水平。但是事實上當前的小學語文教學活動中，小學生的家庭學習氛圍較差，小學學校中教師的精力有限，無法在短時間內讓所有的學生自主學習能力得到提升。因此整體上在小學語文學習中體現出了學生自主學習能力發展不佳的情況。

第二是在小學語文教學中自主學習能力的重要性與日俱增。隨著素質教育的發展，語文新課程標準的創新，要求教育資源能夠實現區域公平化發展，傳統中的工業園區的教學師資力量、教學資源不足等各種情況都得到一定程度的改良，一些新的教學理念、教學手段也進入到了工業園區學校教學活動中。如在現階段的小學語文教學中，教學重點從傳統的提高學生的語文考試成績轉變為提高學生的語文核心素養。而提高小學生的語文核心素養的關鍵就在于能夠發揮學生的主體地位，更好地實現語文知識體系的拓展應用。因此在此趨勢下展開小學生的語文自主學習能力的培養至關重要。

二、小學語文教學中學生自主學習能力的提升策略

對于小學語文教學活動而言，當前實現小學生的語文自主學習能力要求從以下幾個角度入手：

第一是要求全面提高語文自主學習能力在語文教學中的重要性。在語文教學實踐中，較多的教師對于學生自主學習能力的重視程度不夠，因此在語文課堂教學中，教師無法以學生為主體，展開語文的教學活動，而是引導不同語文基礎的學生完成相同的學習任務和學習活動。對此要求教師能夠提高學生在語文學習活動中的主體性，采用分層教育的方式，將工業園區中的學生展開個性分層，如此才能夠確保課堂中能夠采用適合學生的教學方式對于學生展開自主學習能力的培育;第二是要求重視培養學生語文自主學習的技巧。要想展開自主學習，學生必須懂得如何學習。對于工業園區的小學學校而言，其存在著學生語文基礎較差，對于語文學習無所適從的現狀。對此教師必須能夠展開合理的課堂組織活動，確保學生能夠在課堂中按照合理的教學步驟完成學習活動。如教師在課堂教學中，完成古詩詞教學時，教師先要求學生展開課前預習，并且為學生預留了幾個問題，由學生熟讀并且思考了課前問題的之后，展開同學生的主旨交流，深化學生對于詩歌內容的掌握。同樣地在下一次的詩歌學習中，教師仍舊是采用這樣的組織形式，但是在教學的方式上有所改變，長久以來，學生就能夠掌握到語文學習的節奏、技巧和方式，支持自己展開語文的自主學習;第三是要求提供語文自主學習的實踐機會。只有讓學生不斷的練習實踐一項技能，才能夠熟能生巧，將這項技能當做是自己一種出色的技能。因此在提高學生的語文自主學習能力的過程中，要求小學語文教師首先能夠給予學生一個語文實踐的機會。如在語文課堂中，教師在詩詞兩首教學中，第一首由教師按照正常的教學活動展開教學，培育學生的語文人文素養，而在第二首古詩詞的教學中，教師將課堂的主動權主導權都不放給學生，讓學生之間通過分小組的方式，展開模擬小課學習，由學生自主展開詩詞的探究，預留問題，由小組成員共同探究思考，發揮集體的作用，最后由小組中推選一個代表來展開“上課”，教師來點評，如此不僅僅能夠讓學生的語文自主學習得到實踐，還能夠讓教師掌握到學生語文自主學習能力的掌握情況，最終教師還可以對此展開評價，明確小學生的自主學習能力的不足所在，實現學生語文自主學習能力的更加全面的培育提升。而同時通過這種實際的方式，學生能夠掌握一種自主學習語文的習慣，從而在語文的課后學習中，也可以按照這樣的方式方法展開語文課外知識學習，從而從根本上奠定小學生的語文人文素養以及語文的綜合基礎知識。

三、結語

綜上所述，實現小學語文教學活動中學生的自主學習能力的提升，要求采取循序漸進的方式，讓學生擁有自主學習的意識，掌握自主學習的能力，形成自主學習的習慣，最終完成語文自主學習實踐活動。而讓完成對學生自主學習能力的培育要教師發揮主導作用，扮演小學生自主學習能力提升過程中的重要角色，通過潛移默化的方式讓學生能夠擁有自主學習的意識，還要求能夠采用多種教學方式讓學生掌握自主學習的方法，并且以學生為主體，讓學生能夠從語文自主學習中獲得成就感和積極性，繼而豐富多彩的語文活動讓學生能夠有機會踐行自己的自主學習能力。

參考文獻：

[1]吳花香，嚴篤楨.論低年級語文閱讀教學中學生自主學習能力的培養[J].華夏教師，2018，（16）.

[2]田麗紅.論小學語文教學中學生自主學習能力的培養[J].學周刊，2018，（03）.

[3]張正發.試論如何在小學語文教學中培養學生的創新能力[J].吉首大學學報（社會科學版），2017.